20180601有奖竞猜——师生共读绘本《这是谁的脚踏车？》

有奖竞猜

——师生共读绘本《这是谁的脚踏车？》

本来昨天是我们的绘本时间，可被两个孩子的突发事件给搅和了。今天部分老师县城里表演节目，上午的四节课，正好就都是我的了。于是，在第四节课，安排了共读绘本。

受《袁晓峰老师的阅读分享课》一书的影响，这节课我们就读她推荐的《这是谁脚踏车？》。不得不说，这可能是激发孩子想象力最好的书了。

故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。

在绘本课堂上，我把有奖竞猜引入了课堂，气氛就一下子被活跃了起来。

“这是谁的脚踏车？”

“小兔的。”

“为什么是小兔的？”

“因为车的后座是有小兔最爱吃的白菜。”

“还有其他不同的答案吗？”

“我觉得这是小鹿的脚踏车。因为……”

“谁同意这辆脚踏车是小鹿的？请举手。”

“谁同意它是小兔的请坐端正。”

“倒数三个数，答案揭晓！”

“哇——哎！！原来是变色龙的脚踏车啊！”

“小朋友们，猜错了也没关系，还有下一个呢！”

出示脚踏车——猜测——分清每个孩子的答案——揭示谜底——给答对的小朋友发奖品（小小聪明豆），在如此循环中，孩子们的情绪高涨，脑洞大开，享受过程的欢愉也是显而易见的。

绘本教学从去年开始尝试，到现在已经快一年的时间了，我也发现孩子们越来越喜欢这门课了，绘本也在教学中发挥着它特有的作用。

行动，就有收获。坚持，创造奇迹。在绘本教学的道路上，我需要一步一个脚印，坚持做下去。不为其他，只为我与孩子们的共同成长。我相信，走在路上，总能遇到庆典。在绘本教学的路上，我和孩子们也一定能遇到百花盛开，遇到迷人风景，遇到蜕变，遇到成长！