12月19日带班日记

          让更多的孩子被看见

      早上做操结束,孩子们排队回教室。

      前面地上有片绿色的纸屑,我正准备过去捡,就看到队伍里若晨直接蹲下来,捡起垃圾,自然地朝着垃圾桶走去。她做得是那么理所当然,整套动作行云流水。

      我偷偷地在优化大师上给她加了一分“好人好事”。不主动声张,不故意表现的好事才更让我感动。

      有时候会真的很感激现在教育的多元化评价系统。如果换做是一个以分数为全部导向的校园,那老师们的眼睛可能只能看见成绩好的、性格活泼的孩子。而多元的评价系统,让每个孩子的优势和闪光点都能够展现出来,让更多的孩子能被看见。


      好像看到了你们长大的样子

      下午,请家长来接孩子的时候进班级填信息采集表。

      采集表里哪些要填,哪些不要填,现场问比较方便,短时间的忙乱后,家长们逐渐散去。我开始翻阅采集表,一张一张复查有没有家长遗漏的选项。

      这次不少孩子的照片估计都是在同一家照相馆拍的,莫名都拍得相当成熟,像大孩子。

      昨天鑫睿就带着他的证件照来跟我献宝。我笑他这张拍老了十岁,不过能看出来,十年之后应该也是个很帅的小青年。鑫睿想必很开心,颇为骄傲地走了出去。我也很开心,因为,好像真的看到了他十年后,成了个眼神坚定的小青年的样子。

      我喜欢留孩子们的照片。因为据我的经验来看,孩子们长大毕业了,迈入新天地以后,回母校看老师的次数会越来越少。有不少孩子一旦踏出小学校门,就很可能再也不会见到了。

      想起上周六加班,正好遇见梓旸、梓霖在操场上打球。好多年没见这两个小家伙,我一开心,张开双手习惯性对他们说:“来给老师抱抱!”已经快一米七的梓霖惊呼:“老师,你不是吧,这么热情!”然后一脸嫌弃地过来跟我拥抱了一次。哼,这些孩子啊,小时候不懂事,天天缠着我喊妈妈,要抱抱,长大以后就宁愿回母校打球,都不上楼看望老师啦!

      虽然,我会为了孩子们有更精彩的生活开心,但总得留点什么纪念,想孩子的时候,可以拿出来看看。前几届学生,我都是留了他们各一张刚入学的证件照。5班的孩子们,除了入学的电子学籍照片以外,我随手拍下的各种照片更多,朋友圈里、相册里,到处都是“晒娃”的痕迹。

      有人说,教师是一个寂寞的职业。陪孩子们走了一程,到了路口,孩子们挥手出发,我们原路返回,然后惦记孩子一生。

      如此说来,谢谢这个不知名的照相馆,让我看到了孩子们长大后的样子。


              “读书”考试

      今天上课的时候,我给孩子们读完了《驴打滚儿》,至此,除了《兰姨娘》和《我们看海去》,《城南旧事》的其他章节已经全部读完。原本想直接按照字数给孩子们加分,想想,还是愿意把事情做得更细一点,于是先给孩子们集体加5分阅读基础分,再回办公室,翻了整本书,根据孩子目前可能的阅读能力出了一些题目,给孩子们自愿“考试”。

      第一节课课间,自愿参加读书“考试”的孩子们坐在教室里,开始看题目。每答对一题,给一万字的积分。

      在读书的时候我就发现,虽然以成人的眼光来看,《城南旧事》生字不多,很好懂;但是对于孩子来说,其实还是有一定的阅读难度的。比如我读完《惠安馆》的时候,孩子们就懵懵懂懂地问我:“老师,那秀贞和妞儿到底去哪里了啊?”“为什么妈妈的金镯子又回来了?”

      首先,大量北京方言的加入,给他们的阅读设置了语言上的障碍。其次,很多描写语焉不详,孩子们看了,但不一定能看懂。

      果然,通过这次“考试”,我发现,孩子们光听一遍,并不能完全理解这本书。欣悦和向前拿到了本场的最高分12分,其他同学,理解能力强的在8分左右,理解能力弱一点的在4分左右,概括能力还是得加强呀!

      下一本本来想给孩子们读《呼兰河传》,想想还是不过分拔高了,等孩子们五年级的时候再试试吧。先试着给孩子们读一部分《爸爸的花椒糖》,肚子里垫一点现实的东西,再引领孩子们去读想象类的小说吧!

图片发自App


图片发自App



                朗读者

      每天听孩子们在优化大师里读书背书,都忍不住赞叹:“孩子们现在的进步真大!”

      抛开朗诵一向很厉害的祚熙、子涵、欣悦、馨怡、婧涵、向前等孩子们不说,就连之前读书比较弱的铭凯、金奥、宇昕、静悦,现在的朗读技术也有了很大很大的提高。想要提高,就得下苦功,古人诚不我欺。

      一直想给孩子们建立个喜马拉雅的读书专辑,一直到前两天,第一批报名才启动。今天,请了子涵、婧涵和欣悦来读她们报名的课文。

      子涵读《九寨沟》,吐字清晰,感情饱满,一遍就过。我夸她:“你很有当播音员的潜质呀!”子涵很开心,说自己有个姐姐就是播音员呢,又说,自己长大了倒是不想当播音员,想当一个作家。真是个伟大的梦想,加油!

      子涵读书——《九寨沟》

      婧涵读《田园诗情》,欣悦读《桂花雨》,两个孩子估计有点紧张,早上来录的时候都不理想,总有错字。我给她们正了音,让她们回去熟悉下文本,下午再来。下午来的时候,两个孩子果然也是一遍就过。我问:“中午是不是复习了?”两个孩子都点头:“吃过饭就去读书了呢!”

        婧涵读书——《田园诗情》

        欣悦读书——《桂花雨》

      下午,俊皓和向前来当朗读者。男生在小学阶段朗诵可能稍微有点劣势,磁性的音色还没有进化成功,音色稍微有点平。我让两人录了一遍试音,然后再回家练。俊皓向前都比较有悟性,表示想要抑扬顿挫大概得声音再戏剧性一点。估计,对于他们来说,今晚回家又是一个练习之夜。

      办公室里,孩子们在录音,老师们都安安静静地做事。沈老师和王老师需要沟通的时候,都打手势、递眼神,生怕影响了孩子们的发挥。环绕着房间的,只有朗读者们琅琅的书声。

你可能感兴趣的:(12月19日带班日记)