12月19日带班日记

          让更多的孩子被看见

      早上做操结束，孩子们排队回教室。

      前面地上有片绿色的纸屑，我正准备过去捡，就看到队伍里若晨直接蹲下来，捡起垃圾，自然地朝着垃圾桶走去。她做得是那么理所当然，整套动作行云流水。

      我偷偷地在优化大师上给她加了一分“好人好事”。不主动声张，不故意表现的好事才更让我感动。

      有时候会真的很感激现在教育的多元化评价系统。如果换做是一个以分数为全部导向的校园，那老师们的眼睛可能只能看见成绩好的、性格活泼的孩子。而多元的评价系统，让每个孩子的优势和闪光点都能够展现出来，让更多的孩子能被看见。

      好像看到了你们长大的样子

      下午，请家长来接孩子的时候进班级填信息采集表。

      采集表里哪些要填，哪些不要填，现场问比较方便，短时间的忙乱后，家长们逐渐散去。我开始翻阅采集表，一张一张复查有没有家长遗漏的选项。

      这次不少孩子的照片估计都是在同一家照相馆拍的，莫名都拍得相当成熟，像大孩子。

      昨天鑫睿就带着他的证件照来跟我献宝。我笑他这张拍老了十岁，不过能看出来，十年之后应该也是个很帅的小青年。鑫睿想必很开心，颇为骄傲地走了出去。我也很开心，因为，好像真的看到了他十年后，成了个眼神坚定的小青年的样子。

      我喜欢留孩子们的照片。因为据我的经验来看，孩子们长大毕业了，迈入新天地以后，回母校看老师的次数会越来越少。有不少孩子一旦踏出小学校门，就很可能再也不会见到了。

      想起上周六加班，正好遇见梓旸、梓霖在操场上打球。好多年没见这两个小家伙，我一开心，张开双手习惯性对他们说：“来给老师抱抱！”已经快一米七的梓霖惊呼：“老师，你不是吧，这么热情！”然后一脸嫌弃地过来跟我拥抱了一次。哼，这些孩子啊，小时候不懂事，天天缠着我喊妈妈，要抱抱，长大以后就宁愿回母校打球，都不上楼看望老师啦！

      虽然，我会为了孩子们有更精彩的生活开心，但总得留点什么纪念，想孩子的时候，可以拿出来看看。前几届学生，我都是留了他们各一张刚入学的证件照。5班的孩子们，除了入学的电子学籍照片以外，我随手拍下的各种照片更多，朋友圈里、相册里，到处都是“晒娃”的痕迹。

      有人说，教师是一个寂寞的职业。陪孩子们走了一程，到了路口，孩子们挥手出发，我们原路返回，然后惦记孩子一生。

      如此说来，谢谢这个不知名的照相馆，让我看到了孩子们长大后的样子。

              “读书”考试

      今天上课的时候，我给孩子们读完了《驴打滚儿》，至此，除了《兰姨娘》和《我们看海去》，《城南旧事》的其他章节已经全部读完。原本想直接按照字数给孩子们加分，想想，还是愿意把事情做得更细一点，于是先给孩子们集体加5分阅读基础分，再回办公室，翻了整本书，根据孩子目前可能的阅读能力出了一些题目，给孩子们自愿“考试”。

      第一节课课间，自愿参加读书“考试”的孩子们坐在教室里，开始看题目。每答对一题，给一万字的积分。

      在读书的时候我就发现，虽然以成人的眼光来看，《城南旧事》生字不多，很好懂；但是对于孩子来说，其实还是有一定的阅读难度的。比如我读完《惠安馆》的时候，孩子们就懵懵懂懂地问我：“老师，那秀贞和妞儿到底去哪里了啊？”“为什么妈妈的金镯子又回来了？”

      首先，大量北京方言的加入，给他们的阅读设置了语言上的障碍。其次，很多描写语焉不详，孩子们看了，但不一定能看懂。

      果然，通过这次“考试”，我发现，孩子们光听一遍，并不能完全理解这本书。欣悦和向前拿到了本场的最高分12分，其他同学，理解能力强的在8分左右，理解能力弱一点的在4分左右，概括能力还是得加强呀！

      下一本本来想给孩子们读《呼兰河传》，想想还是不过分拔高了，等孩子们五年级的时候再试试吧。先试着给孩子们读一部分《爸爸的花椒糖》，肚子里垫一点现实的东西，再引领孩子们去读想象类的小说吧！

图片发自App

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                朗读者

      每天听孩子们在优化大师里读书背书，都忍不住赞叹：“孩子们现在的进步真大！”

      抛开朗诵一向很厉害的祚熙、子涵、欣悦、馨怡、婧涵、向前等孩子们不说，就连之前读书比较弱的铭凯、金奥、宇昕、静悦，现在的朗读技术也有了很大很大的提高。想要提高，就得下苦功，古人诚不我欺。

      一直想给孩子们建立个喜马拉雅的读书专辑，一直到前两天，第一批报名才启动。今天，请了子涵、婧涵和欣悦来读她们报名的课文。

      子涵读《九寨沟》，吐字清晰，感情饱满，一遍就过。我夸她：“你很有当播音员的潜质呀！”子涵很开心，说自己有个姐姐就是播音员呢，又说，自己长大了倒是不想当播音员，想当一个作家。真是个伟大的梦想，加油！

      子涵读书——《九寨沟》

      婧涵读《田园诗情》，欣悦读《桂花雨》，两个孩子估计有点紧张，早上来录的时候都不理想，总有错字。我给她们正了音，让她们回去熟悉下文本，下午再来。下午来的时候，两个孩子果然也是一遍就过。我问：“中午是不是复习了？”两个孩子都点头：“吃过饭就去读书了呢！”

        婧涵读书——《田园诗情》

        欣悦读书——《桂花雨》

      下午，俊皓和向前来当朗读者。男生在小学阶段朗诵可能稍微有点劣势，磁性的音色还没有进化成功，音色稍微有点平。我让两人录了一遍试音，然后再回家练。俊皓向前都比较有悟性，表示想要抑扬顿挫大概得声音再戏剧性一点。估计，对于他们来说，今晚回家又是一个练习之夜。

      办公室里，孩子们在录音，老师们都安安静静地做事。沈老师和王老师需要沟通的时候，都打手势、递眼神，生怕影响了孩子们的发挥。环绕着房间的，只有朗读者们琅琅的书声。