信息技术教育的困惑
长沙县梨江中学何可利
从本世纪末开始，人类已逐步进入信息化社会，作为支持信息化社会基础的微电子技术、计算机技术和多媒体技术等，以前所未有的速度向前发展。特别是以计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术、计算机技术与电视技术合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。
最近几年，国家教委提出要由“应试教育”向“素质教育”转轨，而计算机信息技术教育正是这个转变中的一个重要环节。重视和加强中学计算机信息技术教育已到了刻不容缓的地步。那么，如何来进行计算机信息技术教育呢？如何使计算机信息技术教育步入素质教育的轨道呢？我认为可从以下几个方面努力：
一、改变原有的“主”“副”课思想观念
信息技术这门课，从诞生的那一天起，就被戴上了“副课”的帽子，从而导致了学生的各方面能力发展不平衡，主要表现在以下几个方面：
1、因为信息技术这门课不参加任何正规的考试，所以得不到教育主管部门和各学校领导的重视，甚至有一些中学都不开设信息技术课，从而导致了有些教师应付上课（信息技术课等于是自习课或自由课，结果是“你好我也好”，讲授的知识根本不符合课本要求，也不论深浅，打开机器——自己练去吧。爱玩游戏玩游戏，爱干什么干什么。更有甚者，
连教也不教）。应付检查（备课是备课，上课是上课。只要我把课备出来了，上面检查通过后，上课的时候，只要不听课，我爱干什么就干什么，谁也管不着）。这样，教学环节缺胳膊少腿的现象也就屡见不鲜了。于是，造成了学生素质发展的不平衡。
2、现在社会上、学校里，还有学生家长都过分的强调智育的发展，也是造成学生素质发展不平衡的一个因素：①有的学生智育方面学的很好，但当问及一个小小的计算机问题时，他都回答不上来。在科学技术是第一生产力的今天，“不会用计算机就等于是文盲”这已经成为一个不可争辩的事实了。②由于文化课的学习枯燥、乏味，所以在文化课学习之间穿插一节信息技术课，将大大的调动同学们学习的兴趣，有利于他们更好的掌握其它课程，反之，将使学生更加疲惫。
造成这些不良结果，既有内部因素，又有外部因素。既有主观因素，又有客观因素。既有领导者的因素，也有教师的因素。在此，我衷心的希望各主管部门不要用老眼光看问题，只盯着智育，而放弃了技术、技能教育。毕竟我们实施的是使学生全面发展的素质教育啊！毕竟未来的世纪是信息技术社会啊！计算机信息技术已处于先导地位了。只有重视了信息技术课，我们才能把握契机，才能更好的实施素质教育。
二、发挥优势、把握先机
信息技术教育这门课有着自身独特的一面：知识面广，综合性强，与实际联系紧密，是信息教育的一个重要的组成部分，是培养学生
对计算机的兴趣和意识，提高科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。所以信息技术教育这门课是素质教育中不可缺少的一个环节。信息技术在中学各课教学中的作用有三：1、活跃课堂气氛；2、能激发学生的学习兴趣；3、能节省时间提高课堂效率。下面我们就谈一谈如何在素质教育中发挥信息技术教育的作用。
1、在体育教学中计算机信息技术教学的应用
也许有的人会问：“在体育教学的过程中也能运用微机教育吗？”回答是肯定的。利用微机进行多媒体课件的制作，已不是什么新鲜事了。在教学手段日益发展的今天，这些形象逼真的多媒体课件已是任何教学过程中也缺少不了的了。把静止枯燥的内容形象化，声音结合、图文并茂、动态逼真，能调动学生的多种感官，把视听说有机地结合起来进行学习。学生如身临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段不能比拟的教学效果，较过去粉笔、黑板、书本、灌输式的说教更为直接、更为真切。
2、在英语教学中计算机信息技术教学的应用
如讲授人教版中学英语第二册第38课对话时，我利用计算机动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍：Whereareyoufrom?IamfromChina/English/America/Japan.学生们看着大屏幕上不同肤色，不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话，必然十分羡慕、刻意模仿。这样的教学过程将在学生的脑海里留下较深的印象。再如：唱歌也是中学英语
课堂不可缺少的“调味品”。教师可根据教学内容制作带有声、形、文的卡拉OK伴奏曲，学生跟着大屏幕学唱。优美的旋律，生动的画面让学生感到既像是在欣赏MTV，又像是在开卡拉OK演唱会，还有谁不愿学、不乐学呢？
3、在品德教育中计算机信息技术教学的应用
在德育过程中，我们可以利用计算机做一个具美妙音乐和生动动画故事的多媒体课件来对学生进行思想品德教育。例如：可以用一个少年犯的事例来做一个课件教育他们不要犯罪。可以做一个高山流水课件来给他们讲解祖国的大好河山，风景秀丽等等。通过这一系列的学习，使学生们在观看影片的同时进行了思想品德教育。
4、在智育中，计算机信息技术教学的应用
当今社会，人们认识世界的手段主要有两种。一是亲身实践。二是间接经验，也就是人们从书中或他人处得知的经验。在这二种手段中，第二种无疑是最省时最省力的一种方法。大家知道，事物一旦深入脑海，将是持久存在的。比如，在语文教学中学习《小马过河》这一课时，我若只按大纲和教科书上的知识来讲，同学们往往情绪沉闷，上课注意力不集中，课后同学们掌握的效果也不理想。但我如果运用多媒体课件进行教育，效果就不一样了。第一，由于有悠美的音乐，所以同学们不致于情绪沉闷，无精打采。第二，由于有美丽的三维动画，所以一定会引起同学们学习的兴致。从而加深了印象。开阔了视野，锻炼了情操，增
长了知识。
计算机辅助教学优化了课堂教学结构，课件中生动的画面、优美的歌曲以及标准的语音、语调为学生创造了良好的学习氛围，可促使他们左右脑功能协调发展。实践证明，计算机辅助教学是推进中学各科素质教学的有效新途径。它做为一种先进的教学手段，必将给今后乃至二十一世纪的教学带来重大影响。
二、制定合理的教学策略
随着现代教育技术的发展，特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心转变，以自主化，个别化学习为主。辅以一种或多种媒体完成学习内容的需要。教学方法与教学媒体的使用就必须紧密配合，采取下列适当教学策略，最终达到对学习者掌握基础知识和培养应用能力的教育目标：
①根据教学目标选择和准备学习的活动、内容及不同的媒体资源。
②注意学生的认识过程和学习规律教学过程划分成较小的独立步子，每一步只完成少量知识点，认真安排和完成各步的进程。
③一定的导学方式让学生检验自己对所学内容的理解和运用情况，以便确立下一步的学习内容。
④必须让学生立即知道每一步学习的结果，以增强每一步学习的结
果，以增强其学习的兴趣和信心。
⑤适当的辅导学生解决普遍存在的问题。
⑥强调上机实习的重要性，使学生认识到该课程的性质是培养实际操作能力的，不上机，不可能达到学习目的。
⑦加强各个教学过程的管理，注意学习资源的共享和媒体的使用。
总之，计算机信息技术教育这门课作用“应试教育”向“素质教育”转轨过程中一个不可缺少的环节，应该应用到各科的实际教学过程中去，发挥自己的尖端优势。中学计算机信息技术教育是素质教育的一个重要成份，是培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。这必将成为素质教育中一门知识性和技能性相结合的中学基础性课程。