自我救赎（2） -----第四次教育行走宁波行

自我救赎（2）

-----第四次教育行走宁波行

一

余年初先生的《左右是个故事》，让我看到一个企业家的担当与忧思。余先生的很多话很直白，能够真实的表达自己。似乎在教育行走这个会场，一切伪装都以褪掉，有的只是赤诚相对。我来自偏僻的西北，哪里也有很多的暴发户，很有钱。他们热衷的事情不是教育，不是公益，而是修建庙宇。在西北的大多数地方，只要有人居住的地方，就会有庙宇。这几年，庙宇的修建愈演愈烈，动辄几百万。庙宇兴起的同时，乡村教育正在消失。由于各种原因，很多山村有庙宇，却没有学校。这些富人原因把大把大把的钱投在修建庙宇上面，可能为的是获得神灵的庇佑。而修建学校，富人的孩子不会在小山村读书，他们不会投钱。这是富人与富人的差距。这种差距不仅是钱的问题，而是价值观、世界观的差异。更重要的是一种对于社会、对于人类的担当的差距。我也想到，我们现在的教育习惯于关注孩子的成绩，关注孩子的成功，却忽略孩子的基本的真善美的教育。我似乎感觉到，除了钱，还有更多的追求。作为老师，一直被职称、荣誉绑架。不合理的制度决定一部分的老师不能够获得应有的东西。当我们看穿了没有希望的残余教育之路，大脑中跳出的除了混日子，还是混日子。此刻，即使我们遇到不公平的待遇，我们还应该做出有意义的事情。我们的价值不仅在于钱，还在于用我们的行动影响能够影响的人。

二

光华的校长和厦门英才学校的校长，让我感受到了一种正常的校长和教师的员工的关系。我认为的正常的关系，校长能够爱护老师，能够公平地对待老师，能够让出力的老师流汗不流泪，能够让老师得到发展。校长能够倾听老师的意见与建议，能够和老师坐在一起商讨事情。校长对于学校的贡献不仅是高升学率，高分数的学生，而且应该是留给学校一支高素质、有上进心、擅钻研，有教育情怀的教师。校长对于学校的贡献不是给学校盖了多少楼，硬化了多少校园，而是让学生爱学校，老师爱学校，形成属于本地学校的特色与文化，而这种文化不受校长的变动而改变。校长对于学校的贡献在于能够形成一套合理的制度，让学校的事务不会随着校长的变化而变化，形成制度治校。校长的眼光不要仅停留在升学率，高分数的学生，而是要把目光和心思用在大多数的学生。我们社会的发展，靠的是大多数没有高分数的这层学生来支撑。他们的好坏直接决定着我们社会的素质的高低，决定着我们的以后社会的生活质量。善待默默无闻的学生，让他们形成一个公民的基本素养，让他们享受到尊重、认可、努力、诚实等等人性可贵的品质。若干年之后，他们会换我们一个高素质的社会。我们的校长和学校欠这层学生的债。因此，现在社会各种层出不穷的奇葩事件，都是我们曾今欠下的孽缘。

 一个老师能够遇到懂教育，聊教育，关心教育的校长室幸福和幸运的事情。现在很多的校长，关注的不是教育，是政绩，是仕途。他们谈论的是政界的升迁，，谈论的是怎么惩罚老师，怎么把利益最大化等等。什么都关心，唯独不关心与教育有关的话题。老师和学生只不过是他们仕途升迁的棋子，没有尊重可言。

三

扈永进老师的讲座听后，内心感到了一种莫名的悲哀。他对于教育问题的深刻认识，让我这个曾今处于理想状态，曾今对于社会了解很肤浅的老师，似乎接受不了这样的现实。内心还有一点点抵触的情绪，还自大的感觉到，这个老师怎么能够这么激进呢？后来，我慢慢的回味老师的话语，老师的担忧。我才感觉到有一种对于社会的热爱是冷酷的。他们关注社会的发展，他们敢于面对社会的阴暗面，敢于通过另一种方式热爱社会。其实，这种深沉的爱会让很多人接受不了。我们这些俗人，也许习惯了糖衣炮弹的宣传，习惯了听好话。爱不是说好话，不是歌功颂德，有时候也是赤裸裸的刮骨疗伤。