杨甦宏课程改革的人力资源管理实践意义

杨甦宏课程改革的人力资源管理实践意义

这一学期我学习了杨甦宏的人力资源管理实践课，他的课与传统的课程有点不一样，杨老师在传统的课程学习上有所改革。（杨甦宏，课程改革，123图书馆123tsg.com版权所有）

通过半年的参与和学习，杨老师的课程流程是学生自荐组成学生委员会，负责组织与统计的任务，这有利于锻炼同学们的能力以及加强责任感。在课上，同学们两两组合，首先进行阅读自学，然后主持展示出出题者提前准备好的题目进行抢答交流（主持和出题者也是两人一组），同学们两人一组，一人答对两人同时加分，委员会记录分数。这一过程中，出题者可以扩散思维，带着不同的目的从不同的角度去学习书本；答题者的学习效率可以提高，抢答的形式可以使部分玩手机的同学能较为专注的阅读，同时两两组合的形式可以加强同学们之间的合作。充分的题库保证了一定的公平性。当然，课程改革本身也是在不断改革，最开始，问答的形式是两人一组，一人抢答成功后由另一人提问，然后由下一组回答提问如此传递下去。但是因为个人提问的问题会有重复，换问题会浪费一些时间，以及现场的秩序会稍有混乱，为了避免这些而改成了委员会出题主持，参与出题主持的加上分数，不参与抢答，并且为了公平由两个班的委员会轮流进行。再后来，为了拉开分数，还增加了加分题的环节，之后同学们也可以参与出题和主持。课程在不断的采集和采纳改革建议之后而形成了最后的方案。

当然，课程不仅仅是自学和问答，杨老师也会进行教学讲课，还把班级改组成为了四个公司，每个学生都承担了一个角色，我是财务部总监，在我们“公司”还有设计部、营销部、后勤部、人事部等，这让我们更进一步的接近了一个公司的体系架构，对我们的专业有一定帮助。杨老师还组织了各“公司”书写招聘启示，进行面试，所有人都写了简历去别家“公司”面试。这种形式，让我们身临其境地去了解一个公司的架构，每个职务所需要的职能以及面试所需要具备的能力。杨老师还安排我们每周进行一次案例分析，，扩充专业知识。

三分之一自习，三分之一抢答或问答，三分之一讲课，这种时间组织模式，解决了大学课堂上玩手机、不认真听讲学习的问题，大部分同学会在自习抢答问答时放下手机，专注学习。与我而言，在杨老师的课上，在这种改革的课程下，我注意力集中，认真自习、专注抢答，课程非常的充实，几乎不会玩手机。

现行的教育管理体制，一些传统的经验、不灵活的机制对大学的教育质量的提升有所阻碍，传统的教学吸引不了大学生的注意力，对于经历过十几年传统教学的大学生来说，传统教学太过乏味，无法带动他们的积极性，从而导致教学质量不高。大学课堂普遍存在注意力不集中、出勤率不高、玩手机、睡觉等问题，对此，我建议教育部部长能够提倡创新，在传统教学的基础上有所改革创新，来吸引大学生的注意力，带动其积极性，提高教学质量。另外，我建议能够多一些实践，在理论学习的基础上建立实践活动，如：模拟社会工作环境岗位，或是与社会公司合作，将课堂换一个环境，转移教室，不仅限于传统的教室教学。我希望在大学的课堂上能够多获得一些实战经历。