用反思开始自己的成长

准备了那么久，课也完全按照自己的预期来进行的，可以说做到了我所想象到的极致，却有了这样无可奈何的结局，我应该反思自己的失败之旅。

刚好是参考了风头正劲的王君老师的课例，我是相信我的模仿能力的，不能说原汁原味吧，至少也有七八分的神似，却没想到被怀疑的是课有没有回到文体。

这真的让我无语，文体的教学在前边一课已经完成的彻彻底底，在这里不是要体验更加另类的语文学习吗，这好像是王君老师所说的找出另类的美来。

很遗憾我也许走的有点稍微过头了，没有注意环境和对象，毕竟不是讲给学生听的，我的听课对象是高高在上的所谓权威人物，他们似乎可以生杀大权在握，而挑出毛病也好像才是最大的能耐。

在这里没有所谓的爱才惜才，只有小题大做和匪夷所思，全国著名的教育课例大师，最为精彩的教学创意，因为挑战了新的更有语文意味的教学方式，而被怀疑为误读了教学要求。

不是吗？他们也在肯定我的教学创意，他们也感觉寻美之旅很有创意，却要翻开语文单元教学要求，对本该两节课才能结束的文章进行很没有价值的解读。

也许我又要等十年了，作为一个教育者，有几个十年来让自己消耗啊，可以排除一些东西的话，我的教学不也是高屋建瓴精彩频出吗，怎么就非得有板有眼，像是来自于一个模子。

我不想说我们这儿的教学水平和这里的主观臆断有一些关系，因为他们的眼界根本就没有打开，不知道外面已经走到了那般田地，却还在这里夜郎自大孤芳自赏。

这让我想起来李镇西老师原来的一篇文章，他说有一个刚登讲台的年轻老师，有一次要上公开课，来了一位专家，说他的课上的太热闹了，没有抓住课的规律，应该一丝不苟的沉下去。

而第二次这个人就有板有眼按部就班，又被另一个领导说成死气沉沉，没有年轻教师该有的激情和活力，这让那个老师很是憋屈，反思了很久，终于找出了一点东西。

很快到了第三次，他就两者兼顾，可以说没有任何的偏离，用有的观点来说就是恰到好处，但是又出问题了，就是没有特色，这个人从此远离了公开课。

如果说这里有什么失败的话，李镇西老师没有进行过多的解读，他好像是在鼓励多一些包容，多发现课的优点，或者说是走到上课人的构思上，而不是刚好相反。

我却在这里感觉到了一些失败，就是上课的人没有对象意识，缺乏对听课人的心理评价，不可能进入因人而异的有的放矢中，就出现了这样的问题。

一个希望活泼有创意的听课者，看到第一节课，肯定会惊喜不已的，同样道理，一个希望回归常识有教学规矩的，就会喜欢上第二节课，那么第三节课是对那些渴望两者兼顾的。

不过在这里都被否定了，只能说明这个人命该如此，毕竟我们的课上给什么样的人，在上课之前我们可以评估学生，但是却没有办法揣测专家，只能说自己命苦了！