【拆书学习实战营】《故事思维》No.3 森田奶爸--好故事的要素

【I，重述知识】

好故事的三要素是：

合情：情感就是好故事的超级粘合剂，将故事的细节（人物，事件）感性的整合在一起；

合理：故事将多维度的事实片段有逻辑的编排在一起，让读者觉得更可信更真实；

共鸣：能引发读者共鸣，能创造大众"心流"才是好故事；

奶爸试着用脑科学的角度解释好故事的要素：

大脑工作的方式就是不停的编故事。我们不可能感知到周围环境的所有事实，也不可能记忆一件事情的所有细节。为了方便大脑理解，我们神奇的大脑就会开始编造记忆故事，自圆其说。所以让人相信且深有感悟的故事必须做到：

1，调动右脑的情感中枢，让大脑产生较为强烈的情绪波动，让你流泪让你哭，你才记得住；

2，将多维事实片段拼凑成有逻辑的结构，调动左脑的语言和逻辑中枢，让大脑觉得合理且真实；

3，触动读者的镜像神经元，让读者（们）产生共情，甚至制造出让大众涟漪效果的共情体验，这才是好故事；

让我们举个例子区分故事和事实：

故事：《三国演义》《三国志》；（专家们都说《三国志》是事实，你同意么？）

事实：三国时期的历史事件；

你Get到例子，故事和事实的区别了么？ ；-）

【A1，最感人的故事】

东野圭吾《解忧杂货店》之鱼店音乐家。

故事让我最感动的理念是：每个人都有梦想，让梦想传递下去吧。

细节不补，自己看书吧；-)

【A2，心要静的故事】

N0.1“心要静”故事重述

为了应对小学如山的作业，奶爸从森森5岁起语数英各方面的引导。算数，英语教的磕磕绊绊，阅读算是养成了习惯，唯有练习一年多毫无进展，怎么写都像毛毛虫。于是今年国庆节给森森找了个专业书法老师，从理论到实践全面轰炸。老师很有水平也很有耐心，不过森森不专心不认真的坏习惯把老师气的够呛。森森心情好能写出接近老师的书法水平，一旦开小差20分钟就只写5个字，还个个牛头马面的。老师无奈上周末写了一篇“写字歌”要求背诵。第一句就是“习字时，心要静”。

奶爸就问森森: “心要静”什么意思？为什么心要静？怎么做算心要静呀？

森森说就是不能老想着玩，要认真写字，这样很快就写完了。

奶爸问:“那你要怎么做呢？在家里练字爸爸开着摄像头看着你，15分钟你要发呆3-4次呢”

森森答：“不知道，但老师说要是15分钟写完5行字，他陪我玩乐高”

奶爸又问：“那你写字的时候是想着怎么写字，还是怎么玩乐高呀？” 森森不说话了。

奶爸继续问：“你是不是在想:我想玩乐高，但现在在写字，不能玩。我不能玩乐高，但乐高的纺织机还差一点就搭完了。我想....，然后就开始发呆了？” 森森答道:“嗯，老师说心要静就是写字先不能想乐高，写完了再玩。但是我忍不住。”

奶爸继续说道：“好吧，爸爸给你讲个心要静的故事。从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。” 森森说道:“这个骗人的循环故事听过了！没意思” 奶爸继续道:“别急嘛，还有下半集呢。老和尚有个徒弟叫小森。森森插嘴道：”怎么跟我的名字一样？“。奶爸继续说：“是呀，就是这么巧。我继续讲啊，小森最喜欢下山去找村里的小朋友们一起踢毽子。每日念经静坐的时候，小森总是坐不住，从后面看就像是商场前面飘荡的“气球人”，老和尚看了直摇头。

一日佛光乍现，老和尚拆了几本书终于明白徒弟的”心不静“，于是对小森说：”徒儿啊，你坐下。为师与你约定如果你静坐的时候能不想着“毽子”，做到“心要静”，为师就让你下山去玩如何？“ 小森听了乐开了花道：”真的么？那要静坐多长时间呢？“老和尚继续道：”一炷香即可（15分钟），不过说好了如果想到了”毽子“就要再坐一炷香，不能离开蒲团行么？”小森心想这太简单了，不就是坚持一炷香不想”毽子“么。到了清晨又该念经静坐时，只见小森就像是蚂蚁全身趴一样左右晃，但是屁股像被强力胶粘在了蒲团上，老和尚点点头背着手走了。等老和尚中午回来时看到小森耷拉着脑袋还坐在蒲团上呢。”森森这时插嘴道：”小森徒弟已经做到“心要静”了，对么？坐在蒲团上就可以心静么？“奶爸摇摇头：”哪有这么容易。只听小森向师父哭诉道：“师父，我越是不想”毽子“就总是想起和小朋友踢毽子的样子，可是想起了毽子就不能离开蒲团，结果坐了一早上，累死我了。能换个别的考验么？”森森着急的问：“这不是跟我想玩乐高一样么？”奶爸点点头说：“别急，故事还没完呢。老和尚问道：“心要静是什么？是心无杂念，心若止水么？这可是连老僧都做不到的呀“。小森问：”那师父叫我静坐，耍猴呢吧？我去踢毽子了。“老和尚一个暴栗子敲在脑袋上道：”耐心点，师父会一种佛法就能静坐10柱香也不动窝，想不想学？“小森道：”您那是老了动不了了吧，还是睡着了？“老和尚拍了徒弟三下背道：”怎么跟师父说话呢，想学也没门了，自己悟去吧。“小森回呛：”还学西游记，不就是叫我下午三点去偷看你静坐么。“转眼到了下午，小森偷偷溜进师父的房间去看老和尚静坐，只见老和尚跟小森没啥区别呀，坐在蒲团上也是扭来又扭去的。不过只见师父扭了一会就停了，好像一座大钟似的压在蒲团上一动不动。小森满脑问号，转到师父前面去看，只见师父表情祥和、呼吸均匀、坐姿端正，不像是睡着了，这是怎么做到的？嗯，师父平日最爱甜食，转身跑到厨房拿了个豆沙包来放到师父鼻子底下晃。只见师父身体又扭动起来，嘴角好像还出现一些晶莹，肩头耸动几下像是在深呼吸，过了一会儿又变回大钟了。满头黑线的小森一边往回走一边琢磨，这是什么佛法，这么厉害？就在此刻师父从禅房里拿着豆沙包走出来，一边啃着一边说到：”怎么来偷学老衲的秘法呀，被你偷看到了什么了？”小森道：“师父跟我半斤八两呀，开始静坐的时候扭得那个风骚呀，不过还是师父厉害一会就不动了。请师父教我。”

老和尚道:“你静坐的时候想着什么？”答:“不要想毽子，想玩踢毽子，然后重复。”老和尚继续说:“为师想的是什么味道这么香呀？我一会儿要去吃一口，只要我把静坐完成我就找个最大的豆沙包奖励自己。嗯，好开心呀，呼.吸.开心开心.真开心”。森森都快哭了:“你叫我不要想毽子，自己静坐却想着豆沙包，还开心开心真开心。我看着像猴么？”老和尚怒斥:“出家人不打黄鱼，诳语，想想怎么能开心真开心呀”。小森答道:“早告诉我可以想玩毽子不就好了么，我就想着静坐完了就去踢毽子，我要踢二十个花样炫死那帮小伙伴，开心开心真开心。” 老和尚微微掉头：“小牛犊可教也，静坐开心开心真开心。”

森森说：“爸爸，写字可不开心，不过想到写完字可以去玩，心情就好了。这样写字开心开心真开心，就算是心要静了么？” 奶爸假装捋着胡须说道：“小胖猪可教也，开心开心真开心。”

奶爸的故事打动的目标人群是宝爸爸妈和小朋友们。

好故事三要素：

合情：有奶爸对森森的爱，有老和尚对徒弟的爱；有森森的沮丧和小和尚的顽皮；还不错；

合理：时间，地点，人物，对话等细节都能结构化的整合成有画面感可信的事件，合格；

共鸣：这个估计只有宝爸宝妈和孩子们有共鸣，给森森讲了一遍得到的反馈是“爸爸还有么？”

给故事一个理念：

不管你在路上遇到了什么美男子还是奇女子，不管你是坐下来休息片刻还是走上了岔路，请抬眼看看那座高山的山顶，一步一步的走向它吧。