第六次钢琴课记录（2019107）

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上课之前老师检查了作业，总体来说上周练琴还是比较愉快，而且孩子也不会对抗，喜欢乐理多过练琴，练琴的重点仍然是手型，手腕高度这些地方。老师表扬了进步的地方，我觉得也确实是进步，手型跟第一次刚学的时候比要好很多，只是偶尔需要更改。老师用的 方法值得我学习，先提出表扬的点，一下子洋洋洒洒列了五个部分：1，抬手高度一个位置，就是谱架的高度；2. 大拇指触键位置，就是外侧指尖部位；3.比较自然的落下，渐渐找到自由落体的感觉；4.手型，跟第一次比真的好很多；5.唱谱，发现在练琴的过程中，孩子喜欢唱谱，那就从她喜欢的地方多引导。

当然问题也提出了四个点：1.看谱，一定要一边看谱一边弹；这是我在家也要求的，在家做的不好的地方去到老师那边也是做不到的。2.小动作，老师对于这点要求特别严格，我之前在家的时候还有些不忍心，但是看到老师的要求之后，我仔细的想了想这样才能更专注，需要让孩子明白这一点。3.手型，偶尔5指，左手腕关节，由此对比右手这次比左手好，真的是关注什么，练习什么就可以改善什么。4.弹的太快，当老师说这个问题的时候，我想大概有我的原因在里面吧，我总是希望孩子快点做完这个，做完那个，其实很多时候都需要有一个过程，慢慢来，节奏很重要。老师给出的方案是每一首曲子，先打一遍拍子，然后再进行练习，是每一首曲子，也就是从现在开始的每一首曲子，不需要再提醒。

搞清楚钢琴键盘和音的对应关系，可以通过唱谱来对应，站在钢琴的前面，一个个音唱过去，上行，下行，也作为平时的玩游戏的方式让孩子对钢琴更加熟悉。昨天的练习中孩子提出两个问题：1. 为什么只有中央Do，没有中央RE或MI？这个问题我还真没有思考过，钢琴有88个键，52个白键，36个黑键。只需要记住一个音，其他的音就自然可以判断了吧。2. 琴谱的前方有个大大的括号，是做什么用的？我也不知道怎么回答这个问题，老师的答案是告诉你这首曲子需要用到左手和右手，既有高音又有低音。具体的名字我忘记了。

今天学习的内容不少，首先是新学的P14的SI的音，对应的曲子是海军工兵，在这首曲子的讲解过程中，老师告诉用曲子作为案例，让我们知道五线谱如何对应钢琴上的88个琴键，既有线又有间，每个地方表示一个音，让我这个小白对五线谱也有了一定的认识。

P15页的小矮人进行曲，在此同时老师告诉我们小汤1就是学习哆啦咪法索啦西哆，这个时候我才理解原来每个音都是结合一首曲子来进行。

还学习了附点二分音符，对应的节拍是三拍，有四个段，每个小节里面四个小节，告诉孩子学会找规律，而不是单纯的看谱练曲子。

对于P18和P19的曲子，老师的基本要求是会唱谱，谱唱会之后的弹奏相对容易一些，分别对应的音是咪和啦。我们之前对于火车这首曲子的唱谱做的稍微多一点，后面发现她的弹奏确实会比较容易，今天通过老师的讲解就更清楚。之前练习的时候容易出错的在于她不对着曲子弹奏，所以不太记得自己谈了多少个小节多少个音。

理论说起来都是相对容易，重点在于理解和练习，不断的犯错，改正，最后掌握正确的知识，长时间的练习将知识转化成技能，这都是一个个的过程，在点点滴滴的积累中不断的前进。

上完课之后，送小宝到幼儿园之后，她要求我今天五点回家，我想我应该会这样去做。因为今天我们都有情绪的课题需要处理，越是亲密的人越是需要沟通。在去幼儿园的路上，我抱了她一段路，以前来说她是巴不得妈妈能抱着她，而今天抱一下她自己就要下来，我当时觉得好难受。当然这有可能只是我自己的情绪，既然看见了，就想办法去沟通和交流吧。

最后以纪伯伦的诗来结束今天的记录：

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，

因为他们自己有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，

因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。

                                    纪伯伦