「 这是熊老师第103篇原创文章 」
前一阵，我去看3D画展，看到了有趣的一幕。在逛到梵高的《向日葵》前时，碰巧遇到了我的三个妈妈朋友，她们都是带着孩子来长见识的。
其中年龄稍大一些的妈妈文洁，把身边的孩子向前推了一小步说：“快告诉阿姨，这幅画是什么？”小朋友看着我，像是背书似的：“《向日葵》，作者，文森特·梵高，荷兰后印象派画家,代表作有......”
另外一个妈妈Lily，则把画指给她的孩子看，不过小朋友像是不感兴趣，眨眨眼看了下扭头要走。
最后一个妈妈晓菲，拉着孩子离画面更近了一些，她告诉女儿这是向日葵，并没说梵高是谁，不过小孩子看起来很感兴趣的样子，她就多问了几句喜欢吗之类的闲聊。
三对妈妈和孩子的表现还真是不一样呀。我本以为这件事这样就是结束了，没成想还有后续。
一个星期后，我去晓菲家做客，发现客厅的展示柜上有一幅笔触非常狂野的向日葵的画，便走上前去多看了两眼，画旁边还有几张她们一家人去看向日葵的照片。问过后才知道，画展之后，晓菲家孩子开始找画笔画花，她也突然发现孩子竟然有些绘画的天分，便带女儿去京郊看了真正的向日葵。客厅摆着的画就是从向日葵田回来后的纪念。
这是我身边众多妈妈好友中的三位，文洁、Lily、晓菲，她们都来自二三线城市，家庭条件也差不多，现在结婚生子定居北京，可以说孩子的起点几乎是相同的，但三个妈妈不同的教育观，将会把孩子带到不一样的未来。
三种妈妈教育三种娃
@文洁：我们的目标是清华北大
1982年出生的文洁，考上大学是她第一次踏出家乡看到外面的世界。因为当初差了几分和理想的大学失之交臂，所以她不允许这样的事情再发生在自己的孩子身上，再加上现在她能给孩子提供比自己当初更好的教育条件，文洁很早就给孩子定目标：考上清华北大。
文洁这个妈妈，做得真累；做文洁的孩子，更累。从孩子会说话起，文洁就开启了教育长征。几岁的小不点，要会背唐诗、要会唱英文儿歌、还要有感情地朗诵课文。每次孩子受到幼儿园老师的夸奖，文洁心里便会产生巨大的满足感，“今天我家宝宝又被夸奖了”都快成了她的口头禅。
文洁家的孩子，从小的认知中，成绩便和母亲的满意度相互关联，那么很可能文洁的认知水平就是孩子认知水平的顶点了。如果孩子发展得不好，文洁将再次体会到当初的遗憾；如果发展好了，那么孩子考上清华北大，全家喜气洋洋。但是，然后呢？
@Lily：小孩子嘛，差不多就行了
和文洁的高标准严要求相反，Lily是另一种妈妈。她的家庭条件比文洁要好些，所以她的爱好广泛，但浅尝辄止。Lily对孩子的教育，也非常符合自己的个性。
她很鼓励孩子去尝试，觉得孩子的快乐最重要，“不试过怎么知道自己会不会喜欢呢”。所以Lily家的孩子虽然也才6岁，琴棋书画却都接触过了，不过也就是摸摸，Lily是这样说的：“小孩子精力旺盛，多接触点东西没坏处，知道怎么回事就行了。”于是，Lily家有很多没有画完的画、没拼完的玩具、没看完的绘本......有一次我去Lily家做客，小朋友在玩乐高并且很快就初具规模，在我以为马上就能看到成品的时候，孩子转身跑去玩小火车了。我不禁主动问他为什么没有拼完呢？他回答：差不多拼完了呀。
Lily家的孩子，习惯了“差不多”的认知思维，他大都不想去探究事物之间更多的联系，对事物的认知空有广度失去深度。我仿佛看到了另外一个Lily，差不多的读书、差不多的玩、差不多的生活、差不多的一生。
@晓菲：我要她的未来不可限量
晓菲和Lily的年龄差不多，两人的孩子也只相差一岁。我在Lily家看到的乐高玩具，晓菲家有同款，不过区别是，一个残缺不全收起来不见踪影，另一个组装完成还被精心摆在柜子上展示。
晓菲也是毕业之后才留到北京的，本科时候曾经去加拿大交换了一年半，后来留校读了研究生。有了孩子后，她对孩子唯一的要求是，学习好。其他，如果孩子愿意去尝试，她也会鼓励，只是不能半途而废。
那个摆在柜子上的乐高玩具，是因为有一阵在小朋友之间很流行，她就答应女儿买了一个，拼完后女儿没再继续要求，她便知道孩子对这个是一时兴趣而已。可是自从知道孩子爱好画画并且很有天分以后，她的支持程度，让人大呼羡慕。
晓菲家的孩子，成绩优异、有艺术天分、做事有始有终、还有全力支持她的家庭。她收到的认知教育，不只停留在概念上，还与世界产生互动和连接。想来想去她的未来只有四个字能够形容，不可限量。
你看，我们很自然地感受到了三个孩子的未来，这都归咎于三个妈妈不同的育儿方式啊。
《向日葵》事件也变成了我的育儿指导。首先让孩子看到画面中的向日葵，然后带孩子接触到真实的向日葵，最后让孩子拿起笔画下自己眼中的向日葵。这不就是孩子认识世界的方式嘛，从具体到抽象，从概念到连接，完美契合儿童认知发展的过程。晓菲真是个智慧的妈妈。
说到这儿，我又想到了另外一个“孩子”，杨沛宜。她是个学霸，去年参加了学术十项全能并取得了优异成绩；她爱好唱歌，组了自己的乐队。杨爸爸说她不会在国内参加高考，那么她未来会去哪个学校就读呢？她又会取得什么样的成就呢？杨爸爸也不知道。但我们都能清楚，她的未来不可限量。
做孩子的起点，而非终点
三个妈妈都是爱孩子的，是什么导致孩子之间的差异呢？是钱吗？不，是认知和意识。孩子的认知发展依赖于家长的认知水平。父母的认知有的时候是孩子的起点，有的时候则成了孩子的终点。
我们不可否认，生活中这样的状况比比皆是：大城市的孩子比小城市的孩子适应新鲜的事物速度更快；国际幼儿园的孩子比起普通幼儿园的孩子，语言、记忆、思维等发展得更好；而高中就出国留学的孩子会比研究生出国留学的孩子，对不同文化习俗的适应能力更强、包容性更好。这些都是认知的差距。很多家长会认为小时候的差距，经过后天的努力会有所弥补，可事实却并非如此。
科学研究表明，2-7岁是儿童认知发展的重要阶段，这时期被称为是前运算阶段，具有三个主要特点：
1.相对具体性：儿童开始依赖表象进行思维，但还不能进行运算思维。所以这时的孩子，特别容易被漂亮的图片吸引。
2.不可逆性：因为不可逆，所以必须要重视这个阶段的教育，为孩子打好基础。
3.自我中心性：儿童只能站在他的经验的中心，只有参照他自己才能理解别的事物，故又称为自我中心思维阶段。
那么如何才能让孩子具有更好的认知呢？
家长们一定要记住这一点，千万不要被自己的认知思维框住了。世界发展如此之快，一个人的经验太局限了，不要让你的认知成为孩子认知的终点，更应该是孩子的起点。
你没法去读国际学校，但你可以学习国际学校的教学方式；你没法把孩子送去国外，但你可以给孩子更多接触国际文化的机会；你觉得要掌握认知教育太难了，你可以让专业的教育课程来帮忙。况且国内也在逐渐开始重视儿童认知教育，作为父母的选择其实很多。
中信出版集团独家授权、国际畅销绘本同步音频节目《给孩子的世界说明书》，经过半年研发制作正式推出。
这个节目基于已经翻译成11种语言、畅销60多个国家的比利时绘本《给孩子的世界说明书》，讲述了26个生动有趣的小故事，串联了26个主题场景中500+概念。小朋友们会和故事的主人公小猫奥托一起，做一次探索世界的旅行，经历从春到冬，完整的一年。
每天10分钟，孩子能在熟悉的场景中挖掘到新鲜的事物，还有更多精彩的背景和文化解读。教育家熊莹老师亲自献声解读，不仅帮助孩子们找到和世界正确的连接方式，也能为许多家长们扫清认知盲点，像海上丝绸之路、姜饼屋、送子鸟的传说、第一个进入太空的地球生物......生动有趣的故事，更是让孩子们接受了平时爸爸妈妈怎么劝也不听的话，比如多吃青菜。
每期节目中，熊老师还会教1-2个简单的英文单词。小朋友们能不仅学会拼读，还能把学到的单词应用在适宜的场景中。其实最好的英语启蒙，并不是在语言班，而是在日常的生活中呢。
另外，“奥托小读者俱乐部”中，聚集了来自世界各地的小朋友和家长们。熊老师会来这里给小朋友们和家长们解答问题。小朋友们会可以在这里交到新朋友，家长们也可以在这里探讨育儿经，一起借鉴学习熊老师和孩子交流的方法。
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