漂流日记到我家

2018年3月20日    星期二  天气阴

亲子日记NO.15

      昨天下午，接民政局电话，通知城阳镇土沟村一残疾孩子未入学，学校领导安排我和一同事入户了解孩子情况，进行合理的教育安置。回来已5点多，匆忙去医院看望了二姐。回家时孩子作业已基本完成，恩泽在安静的看课外书，恩润有一道根据从不同方位观察的平面图摆出实际的立体图，摆出来了但不会画立体几何图。这的确有点难度，我帮忙指导做完。恩润郑重其事地告诉我有一项重要的作业等他写完了，还得需要家长给写评语。我高兴地问：“是不你们班也开始写循环日记了”？恩泽在一边大声说：“他们班不叫循环日记，叫漂流日记。”“漂流日记——这名字好！今天漂流日记到我们家，那我们一定要好好写啊！”恩润说：“我已经写完一段了，我一定要写得长一点，还要认真把字写好。”说完认真地开始写起来。

    不一会儿，孩子将日记本递给我，和我一起翻看阅读前面同学写的日记及家长写得评语，让我学着他们好好写。今晚恩润的日记的确与平日的不同，平时的日记本上了了几行就像是完任务。今天的日记描述了下午放学因忘带钥匙在门口等待弟弟回家开门的心情，也许是自己的亲身感受，描写的比较细致入微，而且语句通顺，书写也比平日的工整。 恩润一再要求我也要好好写评语。

    其实，每个孩子都有表现自己的欲望，都想好好地展现自己，只是我们没有找到合适的切入点，没有走进孩子的心灵世界。总是以大人的身份和心理去要求甚至是逼迫孩子，孩子做得不情愿，我们也跟着生气上火。今天，漂流日记到我家，不仅让我看到了其他孩子的优秀作品，也免去了我的督促甚至是逼迫，让孩子自觉主动认真地写完了今天的日记，给了孩子一次展现自我的机会。期待像这种漂流方式的日记、图书、作业等能够多多开展，让孩子们在相互激励中爱上阅读、爱上写作、爱上学习！