原创 , 图片5
2018-2-6 03:20
前几天参加了一个家庭社区中心举办的讲座 la motricité graphique avant la maternelle，主要是介绍0-5岁的孩子大运动和精细运动的发展，再介绍一些游戏帮助孩子做好学习写字的准备。
演讲人专长于0-5岁的普通幼儿教育以及有特殊需求的幼儿教育（如阅读障碍、自闭症、多动症等）。以下记录一下该讲座的一些重点内容。
首先，她不主张家长在学前班（la maternelle，五岁开始）之前就孩子阅读和写字（字母、单词），她的理由如下：
学前班的老师不会期待孩子一开学就会认字母、认自己的名字甚至已经会自主阅读。学前班老师的任务就是带孩子入门。
如果孩子一开学就已经什么都懂了，学校就变得没有挑战性，反而对后续的深入学习不利。
如果不完整地教孩子阅读和写字（不包括孩子自行学会阅读的情况），但是还可以教孩子：
用积木、字卡等玩具教孩子认字母和数字
学数数、唱字母歌数字歌等
亲子共读。
为写字而做的准备工作其实从孩子出生开始，我们就已经在进行了。婴儿的发育是从上（大脑）到下、从躯干到四肢的。婴儿首先能够控制的是其躯干的肌肉，然后逐渐到肩膀、手臂、手腕，直到手指。我们可以观察到，婴儿一开始学会抓握东西挥舞的时候，是整条手臂进行扇面挥舞，逐渐会控制前臂来移动物体，再后来是能够转动手腕来移动。我们还可以注意到，让幼儿举起一只手指、两只手指是比较难的，能灵活地单独移动某只手指，已经是比较高阶的精细运动了。
用三只手指用正确的姿势握笔、利用手腕的灵活移动来书写线条，正是幼儿肢体发育到能够用肢体末端进行精细运动的高级阶段。幼儿最初只会用整个手掌来握勺子、握笔，逐渐才转变到用手指抓握。从一开始的整体肢体运动，到最后的末端局部精细运动，中间有好几年的路程需要走。
那么，如何走到这一步？
首先，整体大运动是重中之重，整体大运动发展得好，精细运动才会发展得好。大运动可以锻炼：
身体协调性
动作分离（如两只手做不同的动作，或向不同的方向转动）
根据情况适当地调整身体姿势（例如聆听、观察的姿势）
调节肌肉力量（例如在不同的距离投球）
手眼协调
其次，精细运动可以锻炼：
三指握笔的姿势（需要等到幼儿能够自然灵活地运用手指）
手指的灵活性
双手操作的协调性（例如一手拿纸，一手拿剪刀剪纸）
其三，通过游戏帮助孩子发展空间的概念，例如：引入颜色、基本形状等概念；在固定的位置里完成一些任务（例如在地上放一个呼啦圈，界定空间）或填满所有空间（如涂色）
其四，通过游戏帮助孩子发展方向感（迷宫），可以帮助孩子辨别 b 和 d，p 和 q等。
其五，通过画画和创意手工来建立空间协调性。
其六，鼓励孩子在不同的场地、用不同的工具来练习基本线条（横、竖、圆、波浪线等等，参考以下的游戏2和游戏3）
最后再介绍几个简单又好玩的游戏：
把纸贴在桌子下，让孩子躺在地上，手举高来画画、画线条、涂鸦。首先给了孩子一个新的角度，会有新鲜感，其次也可以锻炼肌肉。
在地上划线（或者用纸、绳贴），划出三角形、圆形、方型、波浪形等，让孩子跟随着线条走（我觉得这个方法可以让孩子理解比较抽象的形状的概念）。
在地上设置一些障碍，让孩子跳过去，或者绕过去。
因为目前有人认为涂色会限制孩子的想象力，演讲人也给家长提供了一个游戏免除这后顾之忧：给孩子一些小贴纸，让他们随意贴在纸上，然后用笔划线，但是要绕过贴纸，通过这种方法来鼓励孩子练习基本线条，同时又不会像涂色一样可能会限制孩子的想象力。
这一张是演讲人给我们发贴纸，我自己贴和画的。一开始我不知道是随意贴，所以还特意贴了带形状的。不过根本目的还是练习基本线条。