见感思行模型之实践篇

见感思行的理念是从我女神宗庆战友那里接触到的，感觉简单直接有效，于是拿来分析日常的事情。

见：上午第一节课汽修3班，开始于8点15分，这节课的主要内容是讲授《沁园春.长沙》一文。在昨天，这篇文章我已经在计算机2班讲过一遍了。相对于第一遍而言，今天上课显得更为顺畅，衔接更加自然，讲课也更加自如了。两个班的课堂效果和学习效率却并不与我讲课的熟练程度成正比。比如说：昨天2班课程我是第一次讲授，心情多少有些紧张，态度上会更加重视，这是主观上的情况。对于学生这个客体而言，2班学生人数总数为56人，一上课就睡觉的人存在，但大部分同学是在听我讲课的，有时课堂也有说话的声音。而今天上课的3班人数总共为35人，开始课堂纪律良好，没一会儿，中间学生睡倒一片，听课的在认真听课，积极回应着，没听课的大部分就在睡觉。两个班收到的学习效果是2班学生当堂会背诵的学生比例更大。

感：直观感受到课堂睡觉人数多比课堂吵闹所产生的学习效果更差。

思：课堂安静不吵闹不等于学习氛围好，少了师生互动的那种氛围对学生整体的学习效果是不利的。

行：再想想搜索一下吸引人的更有趣的授课方法，方向是调动学生的学习积极性，让他们觉得有意思。