【12/22】《快速阅读》第十章

解决常见阅读问题

一、听课笔记

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高效阅读的主要障碍包括默读、手指引导阅读、复读和回跳，常见的学习障碍包括诵读困难和记忆力缺陷多动症。

（一）默读

默读是开口读出，这种源于幼年时的阅读教育：语音法和看图说话法

默读是正常的，可以推回“半意识”状态。

默读的积极作用：作为记忆阅读内容的辅助工具

大脑可能以每分钟2000字的速度默读

（二）手指引导阅读

手指引导阅读降低阅读速度的原因是手指和手掌的物理尺寸会妨碍眼睛视线。可以用细长引导物代替手指。

（三）复读和回跳

复读是有意识的回到遗漏、误解的单词、词组、段落上。

回跳是视觉痉挛，是无意识的行为

复读和回跳增加了凝视次数，降低了阅读速度

改掉减少这两个习惯的方法有：

强迫不去重复遗漏的部分

逐渐提高速度，使眼睛以均匀的节奏运动

（四）克服诵读困难

诵读困难是对字母理解困难，导致阅读单词困难， 20%以上的孩子被认为有这样的学习障碍，其中80%都不是真正的诵读困难患者，只是因为早期阅读受过挫折，因此，在早期阅读时期应给予记忆所必需的，被称为联想和想象的工具。

解决阅读问题的基本方案：使用引导物，逐步加快阅读速度，并通过使用思维导图这一笔记及思维工具，逃出句子的语义牢笼。

（五）注意力不集中和多动症

美国有三百多万儿童被确诊为多动症，使用利他林治疗。这种现象存在一种争论：这种病症到底是医学上的疾病，还是危险诊断？

汤姆哈特曼的著作《注意力缺乏：不同的理解》中认为，许多注意力缺乏和多动症的标签常常是完全不正确的。

二、阅读测试

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速度：4971字/分

效率：100%

三、课程问题

预读、听课后得到的速读速度是否是不真实?

四、课程总结

速度是开了飞机的，效率也一并提升，感觉好像有点明白快速阅读是怎么回事儿了，先预读调出自己的知识体系，然后听课进行进一步比对，然后进行速读强化训练。好像有点自信了。