不预设立场

尚俊平，焦点网络中级，坚持分享694天，2018年3月11日，周日

我们漯河的地面焦点群伴着和煦的春风，踏上了美丽的征程。昨天下午，在大咖邱老师的带领下，我们正式开始了我们的学习之旅。我们先学习《家庭中的正面管教》第一天不预设立场--站在孩子立场看问题。

其实我发现，不光我们对待幼儿园的孩子、小学生、初中生、高中生乃至大学生及同龄人的交往，绝大多数人都持自己原有的思想观点、价值观来评判别人，来判断别人所做的事，所说的话以及这个人的品行是否符合自己的价值观念，作出一定的是非对错判断，好像如果不作出评判，就无法与人沟通交流，什么时候，我们能做到只观察事实，只描述事情，而不做出我们的评判（我们以为的只是我们以为的，而不是事实），那么我们就做到了不预设。

对如何做才是不预设，邱老师也给我们进行了详细的讲解：比如你看见孩子，很高兴的从外面回来了 ，你就只描述事情：孩子，你回来啦，心情真高兴啊。比如孩子好像跟别人干完架，哭着回来了，你以为就是昨天的小子打了自己的孩子，愤怒的说道：是不是谁谁，就说不让你跟他玩，看看被打了吧?（这是有自己的预设在里边）其实事实是：自己的孩子因为争抢玩具先打了别人，不小心摔到地上，弄疼了自己，孩子只是疼的哭了，但是并没有怨恨其他小朋友。不一会儿又高兴着找那个小朋友玩去了。什么时候我们把事实与我们的评判区分开来，把我们的评判放在一边，只描述事实，就能做到不预设。

我们家长为什么是带着有色眼睛去看待我们的孩子呢?

一是没有耐心。工作忙娱乐忙学习忙，时间总是不够用，处理自身的事情已经时间不够用了，哪还有那么多时间花在孩子身上啊。

二是孩子生长的环境变了，孩子出生在新时代，不缺吃，不缺穿。不像是我们小时候，父母最大的责任就是给我们吃饱穿暖就行了，而我们的责任好像除了吃饱穿暖，还要养育好孩子。这给我们做父母的，又增加了新的责任。我们除了工作忙，还要学习如何做父母。

三是用我们原有的思想观念判断孩子，是我们最容易做到的。把诊断给孩子，让孩子自己按我们的要求去改变，对我们来说是最省时省力的。但关键问题是怎么去改变？家长不知道，孩子也不知道。

从这里可以看出，预设给我们带来了方便，在时间紧，责任重的情况下，我们只好运用预设了。但是预设并不好用，越是想赶快的解决问题，越是做不到。就像扁鹊行医一样，要想根治问题，就得从根本上医治。

希望孩子比自己优秀，望子成龙望女成凤，是所有中国家庭的期待。但中国家庭普遍的问题是亲子关系的界限不清楚。作为人，最大的需求应该是自由。自由规划自己的梦想目标计划，为实现自己的梦想目标计划，做出属于自己的行动，而不受干涉控制。一岁多的小孩就会自己说：“我自己拿筷子，我会自己吃，我要自己吃饭!”他们会有从大人手里夺筷子的冲动，这就是对自由的渴望。可是我们的家长们怕孩子弄脏衣服、怕孩子弄脏地板、怕人家说他养的孩子脏兮兮的，而拒绝孩子自己吃饭。（表面要孩子干净，实则怕别人说自己、怕洗衣服太累）为了自由，为了探索这个世界，孩子是不怕脏，不怕累的。既然孩子不怕，我们何不放手呢?（放手要一点点的放，根据孩子的年龄）

我们对孩子有太多的期待，那些期待原本是自己要完成而没有实现的，都转嫁到了孩子身上。在我们的眼睛里只有我们的期待，而忘记了生机勃勃的孩子，孩子成了我们的傀儡，谁愿意做傀儡，孩子要拼命挣扎，争取属于他生存的主权。孩子的生命力是非常旺盛的，他需要被看见被接纳，被欣赏，被肯定被关怀，被信任，被理解，被倾听 ，而不只是吃饱和穿暖。