一位教师的“另类”读书经
一、晒晒年度读书成绩单
连续五年，每年购书款均超过五千元。截止今天，我己完成读完一百本书的2017年度读书目标。本年度我重点关注课堂教学，年度阅读对我教学观影响最大十本书为:1、《这样教学生才肯学一一增加学习动机的150种策略》、2、《从优秀教师到卓越教师一一极具影响力的日常教学策略》、3、《像冠军一样教学一一引领学生走向卓越的62个决窍》、4、《首要教学原理》、5、《追求理解的教学设计》、6、《为未知而教，为未来而学》、7、《怎样上课才最棒一一优质课堂教学的十项特征》、8、《构建理想课堂》、9、《核心素养导向的课堂教学》、10、《学习之道》。年度阅读对我管理观构建影响最大十本书为:1、《面向个体的教育》、2、《自组织》、3、《21世纪学生发展核心素养研究》、4、《教育的细节》、5、《中国著名校长办学思想录》、6、《让思维更有粘度》、7、《跨界》、8、《互联网思维独孤九剑》、9、《战战兢兢做教育》、10、《爱弥儿论教育》。年度我每期必读的杂志有:《中小学学校管理》、《中小学管理》、《人民教育》、《上海教育》、《班主任之友》、《初中数学教与学》、《初中语文教与学》。年度我坚持阅读报刊:《中国教育报》(几个专刊)、《中国教师报》、《教育时报》(课改导利)。年度在自媒体撰写“红顺视点”达六十余万字，在省级以上报刊杂志发表论文十五篇，撰写书稿一部。
二、选书经
年度我选书主要路径、方法有:读书或文章看文后参考文献选书;向名师、名校长、好朋友咨询他们读的好书;让教授、专家给自已推荐书;关注听报告，报告人引用或谈到对他影响较大的书;逛高铁、教育类书店选书;查网上教育类书店书评网购;关注教育类报刊暑假推荐书目;从旧书滩淘书。
三、读书经
1、重要书我一般读三遍，第一遍快速阅读，不懂跳过去;第二遍重点阅读，同时圈画、批注;第三遍只阅读圈画重点，并做摘录。摘录内容有灵感随手写感悟、读书札记。
2、特别难懂的书，我一般采用先读序言、诸论、后记、目录;再读网上本书书评、摘录、应用文章，最后才正式阅读。
3、普通的书，我主要采取双跳读方法，一是读书多了，一看作者引用理论、思想、观点就明白的，就跳过去:二是自认为无用章节，大致一浏览就跳过去。即采取二八读书原则，一本书最有用、最有价值的是20%内容。
4、与教师同读一本书，定时分享读书心得;提前读，对教师导读，因导读逼迫自己读的细致、深刻。
5、经典书目可以多次重读、品味。因阅历、经验积累，每次重读都会有意外惊喜，都有新的感悟、收获。
6、一学期只少要啃一本难懂的理论书。只有这样才能改变自己心智模式、提升自己阅读品质和理论素养。
7、用思维导图、5R笔记法疏理、整理重点书结构、心得。
8、再版变动大的书可以新旧版比照读。这样对作者研究渊源会有更深层次理解。
9、理论性的书阅读时尽量运用多元思维，不要“死读”，要活读。可以对书中观点思考新的实例，可以从这个观点类比、联想提出新的观点，可以思考跨界运用，可以思考组合创新等。
10、用猜读来验证自己思维，用撕书读来多次消化。猜读指的是有的书可以先看章节题目，自己先揣摩一下该怎样论证，后与作者论述比对;撕书读指的是把书里重要内容依次撕掉，装在口袋里反复读，觉得吃透、理解后再扔掉。
11、在客车上或闲暇时借助冥想回忆刚读过的书，便于知识同化、顺应系统建构;读后自我追问，这本书对自己工作有何价值?书上理论如何与实践对接?这样深层追问，利于阅读转化为一种“工作力”。
12、注重二重阅读时态切换，转注读书时是一种显性阅读态，遇到难懂地方可暂停下来从事别的工作，但阅读在大脑并未终断，而是处于潜在阅读态，可能某一信息关联，让自己对书上内容一下顿悟。显性阅读态与潜在阅读态切换可以使读书不累，并且效率大大提高。
13、用是最好读，把读的书内化为自己语言，运用到自己工作中。
14、与同事分享，讲给别人听，也是一种提高读书效率的方法。
15、定期翻阅读书摘录、笔记、读后感进行二次消化也不失为一种有效策略。
16、把自己周、月读书计划在朋友圈晒一下，逼自己为面子、承诺完成读书目标。
17、珍惜节假日、星期天这二个黄金读书期，这两个时段至少要完成年度阅读计划的60%。
18、坚持每天至少阅读半小时。可以把书放在自己办公桌、卧室、公文包里随时读;可以在出差候机、等车及旅途中挤整块时间静读，可以在睡前读几十页书，即睡前读。
19、阅读一一工作一一反思(写作)一体化。阅读是输入、是思考;工作是验证、是运用、是创新，是行中知，是真知;写作是输出、是反思、是提升、是分享、是交流。工作需要读书，读书是为了更好工作，因此阅读、工作、写作是一件事三段，千万不要当成不相干三件事。
20、阅读一一悦读一一越读。把阅读当成生活一部分，把阅读上升为一种习惯，把阅读当成一件快乐的事，把阅读当成积淀自己气质、素养，修炼自己精神生命高度来看待。这样，读快乐着、成长着、幸福着。
三、摘录经
在阅读书籍或杂志时，看到对自己有用的片段、故事、或整篇文章时，可采用如下快速摘录方法:
一是在百度中输入文章名或一句话，大多能找到文章电子版，然后粘贴、复制到自己的电子读书笔记即可。
二是若在百度中找不到，可在微信搜索中输入文章名或一句话，可能同行己输入并发在微信中了，找到后粘贴、复制到自己的电子读书笔记即可。
三是在百度、微信中都找不到时，市场有一种叫“扫描笔”的东西，可扫描文字、图片，正确率非常高，一篇文章收录几分钟搞定。
四是利用微信中语音转换成文字功能，先读再转换。
五是利用QQ或微信中小程序中图片转换成文字功能，边拍照、边转换。
四、赠书经
我的个性读书观--书非送人不能读也。
清朝文学家袁枚在《黄生借书说》中提出“书非借不能读也”的读书观。他认为:书不是借来的,就不能静心阅读。借来的书读来有紧迫感,更会认真尽心的阅读,如果用买的,就不会很紧迫地读,效果自然不如前者。
然而我的读书观是:书非送人不能读也。
我“奇葩”理由如下:
从前我是一个喜欢买书、藏书书痴教师。阅读过程中我发现以下问题:一是一见自己喜欢的书立马就买，买回来后多数束之高阁;二是认为是自已的书，使用时可随时查阅，因而造成阅读时囫囵吞枣、不求甚解，更不要说做摘抄笔汇或记读书札记了，阅读效果打大折扣。
现在我的做法是买的书一月内必须送给亲朋好友。一是我自已花钱买的书不读，一月后白白送人觉得心疼，因此凡我买的书必读。二是因书要送人，同时写文章时书中观点论据还要参考，必迫我一本书我这样读书:一遍仔细读，二遍勾划重点，三遍重点读并做摘抄。
这样读书质量提高了，同时我摘抄了几十本的读书笔记，查阅时非常方便。正由于此我每年才能在省内外杂志发一二十篇论文。
感兴趣的教师同行们，可以试试"书非送人不能读也"这种读书方法。
需要说明的是，在这里我并有炫耀成份，若我的读书法对同行、老师稍有点借鉴、启迪，我撰写此文目的也就达到了。