重复又不机械

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        不只是教知识

        讲到一道题目，把两根同样长竹竿绑到一起，中间重叠了一部分，在算绑到一起的两根竹竿的长度多少的时候，孩子们发生了争执。有的说得减去两次重叠部分的长度，有的说一次。我知道，这种题目对我们来说，简直so easy，但是对于他们来说，这样的思维，确实会混淆。

        为了让他们理解这道题目，我首先采取了黑板上画线段的方法分析，他们不理解。接着，我看到了粉笔盒里的粉笔，灵机一动，取了两根粉笔，把他们重叠了一部分举起来给他们看，他们很明显就看到了，重叠了两部分，然后，我折断了其中重叠的一部分，然后给他们比划，是不是就是要算的竹竿重叠后的总长度，他们还是不理解，我又折断了重叠的另一部分，结果，两根竹竿接不上了，中间还空了一段，他们有的还是不理解。好吧，我又拿起两根粉笔，慢慢的以同样的方式去做，去引导他们。还是有人不理解，我说，要不要来第三次啊，他们说不要了不要了，粉笔都浪费了四根了。我让那几个不理解的学生拿出两张纸条，再试着用折粉笔的方法给他们演示了一遍，这回，他们彻底理解了。这让我松了一口气。

        孩子们或许都不喜欢毫无生气的枯燥的讲解，并且，你讲了，他们也会很快忘掉。在我拿起粉笔亲自实验的那刻，他们每一个人都死死盯着我拿着的粉笔，一个细枝末节都不放过的看着我手中，那刻，教室里是死一般的安静，在看向他们的时候，有一缕阳光恰好照在了一位学生的脸庞，很认真，透过阳光，你能清楚看到跳动的尘埃颗粒，那刻，你感觉你得到了升华，站在讲台上的你，拿着粉笔的你，俨然一个艺术家的模样。这感觉，很奇妙，很美好。在一遍一遍演示讲解中，我懂得了，教，它的一些更深层次的含义。

        做一名教师真好，你每时每刻都在发生着变化，或许几十年如一日你讲的是同一本书，同一个知识点，但在这同一的过程中又会衍生出许许多多不同，这样的不同或许是一点一滴的，但在这一点一滴的变化中，你得到的却是每一份都不相同的美妙心情。愿，作为教师的你，越来越好。