名校生当网课老师年入百万，大厂设计师辞职回中学教书，90后当老师靠谱吗？

“跟爸妈说我要去做这个的时候，爸妈一度坚定地认为我被骗了，甚至还要从老家来天津看我。”贺小修说。

产生这样的想法，其实不怪贺小修的父母。小修自己是南开大学新闻专业硕士，与他同专业但只有本科学历的表弟，现在已经是某大厂的公关经理，而小修现在要去做的，仅仅是一家没什么名气的在线教育机构的直播课老师。

“当然，最让我爸妈接受不了的是，这个老师竟然还没有编制。”

大厂PK不知名在线教育公司，稳定高薪PK微薄底薪，公关经理PK直播课老师，怎么看，小修都输了。

但是时间仅仅过去两年多，小修就让爸妈重新赢回来了，原因很简单，小修这一年“挣大钱”了。

我是一名练习生

这一年挣了多少，小修没有给出一个具体的答案：“可以肯定的是，跟我研究生同学比要高出很多，真的是很多。而且，我还远远不是公司中顶尖的老师。”

用小修自己的话说，是赶上了好时候才有了现在的成绩。“你现在就随便在公交地铁或者是电梯里看看，全是清北名师顶级海归。以我的学历，恐怕都进不了主讲老师简历库。”

疫情之下，在线教育极速狂奔。而在教育行业中，人的重要性又远超其他行业。二者结合下来，这个行业对于顶尖人才，或者换一种说法“顶尖学历”人才的需求，到了一种狂热的程度。

小修所在的公司，每年校招都会一门心思扎进清北两大顶尖学府“抢人”。一些行业内企业的主讲教师的招聘标准，已经提升到“清北及全球TOP30大学毕业，或者在五大学科的国家级竞赛中获得过奖项。”

如果说，学历是“老师”们的敲门砖，帮助他们迈进门槛，那么在门槛内等着他们的，则是高耸入云且一眼看不到头的阶梯，想要达到阶梯顶端，除了玩命，别无他法。

“我现在特别能理解那些唱歌跳舞的练习生，有的时候，我觉得我也不是什么老师，我就是一个练习生。大家好，我叫贺小修，来自XX教育，练习时长两年半。”小修的练习科目是讲课。往细了说，就是小考、大考、磨课、讲课、续报考核大大小小很多项。

“与其说我们是老师，不如说我们是产品。有很多很多数据，用来考核我们的成绩，比如现在饱受诟病的续报，为了提升续报，老师要不断调整教学方法，以及跟家长沟通的方法。只要这么讲数据有提升，那我就这么讲，如果这么讲影响续报，不论我自己多喜欢，我都要把它拿掉。”

“除了自己讲课，打磨课件，我们还要频繁的看同事的视频，看竞品对应课程的视频，这个叫竞品分析嘛。然后不断迭代，不断优化。”

“从这个角度看，我们也是运营，是产品经理，是技术开发，但说到底，就是一个可以不断快速自我迭代的产品。”

在小修看来，虽然听起来科学的，但有时候这事也跟选秀一样，“很玄学”。有些人能力并不是最突出的，但人气就是高，“这曾经困扰我很久，想也想不明白，也就想开了。”

抛开这些为数不多的玄学因素，在线教育的迭代升级速度还是很快的，尤其是与传统教育比。这也让在线教育赢得了很多家长的心，“疫情只能说是加速了这一趋势，没有疫情，在线教育也将逐步成为大趋势。”

虽然在线教育的优势明显，但在小修看来，以现在的形式，在线教育恐怕永远也只能是传统教育模式的补充。“所谓教书育人，我觉得重点还在育人上，这一点在线教育很难完成。某种意义上来说，在线教育是一种纯粹的知识付费。”

“但知识，不等于教育。”

没点手段，你当不了班主任

对于小修的看法，芮宾深表赞同：教育绝不仅仅是上课，尤其是对于一个班主任来说，下课后同样重要。

芮宾的微信名是“五柳先生”，与他某著名高校附属中学语文老师&班主任的身份，相得益彰。

芮宾算得上是脉脉最早的一批用户了，2015年，他就在脉脉上回答了第一个问题：UED 在公司里的定位和价值是什么？

别奇怪，为什么一个中学语文老师竟然跑去回答一个交互设计的问题，因为就在四年前，他还是某大厂的交互设计师。从ATD三家大厂转了一圈后，芮宾一头扎进了传统的不能更传统的体制内的教育行业，他的职业生涯的变迁充满传奇色彩。

把时间拨回2011年，那时候的企鹅远没有现在这么如日中天，芮宾也还仅仅是一名对互联网很感兴趣的汉语言文学专业的大学生。机缘巧合下，芮宾开始了自己的腾讯生涯，从一个古早味十足的岗位——网页重构，“大概就是现在的前端或者用户体验设计。”

芮宾职业生涯的前几年，几乎是同中国互联网公司的用户体验设计岗位同步发展的，从UED初入中国，到岗位逐渐专业化，再到开始探索更前沿的领域。近些年，内容策略成为UED工作中的重要分支，语音交互成为很多产品的重要发展方向。芮宾渐渐发现，自己大学时学到的语义分析和语义学，正在成为用户体验设计中非常重要的一环，也就是从这时开始，芮宾萌生了继续去深造的想法。

芮宾索性辞去了工作，开始了自己的研究生生涯。也就是在香港的这段研究生生活，让芮宾认识到教育行业的发展潜力。但是与许多人选择加入在线教育公司不同，芮宾选择了一条少有人走的路，他选择成为一名传统学校的老师，“这样的体制内学校，如果你不加入进去，是很难深刻理解的，而我希望对教育有全面的认识，传统教育的优势在哪里，不足又在哪里，互联网究竟能以怎样的方式让我们的教育变得更好。”

带着这样的问题，芮宾成为北京某著名高校附属中学的语文老师。而学校内的生活，确实也让芮宾对于教育有了完全不同的认识，尤其是有了之前一段互联网公司的工作经历。

“差别非常大。比如就说吃饭，在互联网公司的周围，有很多什么火锅烧烤烤鱼之类的饭店，大家一聚餐就喜欢吃这些。从我来到学校，从来没吃过这些。”

互联网的发展时间太短了，而且在飞速发展中，经验往往没有创新来的更实在。而在教育这样传统的行业中，“家有一老，如有一宝”，老教师的经验显得格外宝贵，“真正深入这个行业，你才能发现很多靠看完全看不出来的细节。比如，表扬早上说，批评晚上说，别因为一句批评，让心重的孩子一天都上不好课。”

这样的例子还有很多。“你知道吗，接受一个新班的头半个月，班主任都盼着班里的孩子犯点小错。”老教师告诉芮宾：接手一个新班，头半个月里想方设法一定得发一起脾气，很认真很严肃的那种，让大家知道你是有底线的。

再比如，如何去管理班里的刺头，一定要有个抓手（是的，当时芮宾用的就是这么一个互联网气息十足的词），通常芮宾会选择让他们当班委，“这样，他们不参加活动啊，或者学习不积极，都可以成为管理他们的理由，班委要起到带头作用嘛”。这样的“小花招”，往往有奇效。芮宾接手过一个班，班里有个孩子很“闹腾”。这个孩子的特点很突出，英语好，好到什么程度呢，可以在海淀区排前几十名，但其他科都差到很难及格。芮宾直接让他当了“学习委员”，同时鼓励他“老师相信你”，就是在这样的鼓励下，这个孩子的短板慢慢补上来。

而让芮宾感触最深的，还是从事教育以来，他发现，数据似乎没那么重要了。“以前在互联网公司，什么都是要看数据的，我们服务的不是人，而是人群。只有人群扩大了，才能认为我们的产品是成功的。而教育完全不同，一个班主任最多带两三个班，一个班三十几个孩子，你服务的不是人群，而就是这几十个家庭。”

什么是因材施教？芮宾要认真去了解每个孩子，了解每个孩子的家庭。芮宾几乎每周都会邀请几位学生家长到校访问，让家长对学校的情况有个了解，同时也能更好地了解每个家庭的情况。“这样的频率，基本上一学期每位学生的家长就都到学校来过了。”

“互联网产品的用户痛点，需要从人的表现上升到数据的表现。而教育的用户痛点，不是通过数据体现的，是通过老师一个个去发现的。”

师者，传道受业解惑，知识仅仅是其中一部分，教育的范畴远远大于上课。

小修和芮宾，一位来自线上教育，一位来自传统教育，却从不同的方向透过年轻人的视角，观察着“教育”这个传承千年的行业中，有那些东西是永远不变的，又有哪些正在迅猛变化。

他们，是这个时代年轻教育从业者的缩影，从他们的思考中，我们可以看出那股对于教育事业的火热激情，和冷静思考。

当他们不约而同的发现，教育远不止传授知识这么简单，我们就有理由相信，教育的未来会变得更好。

值此教师节之际，致敬所有教育岗位上的职场人，纵有诸多表面上的KPI可以考量，但于一个学生来说，老师的一句话，就能点亮Ta的世界。