未来什么样的老师能让孩子爱上学习？

每个人的学生时代，都有关于老师的回忆，或是讲台上认真的教学，或是办公室里细心的嘱咐，或是考试前温暖的鼓励，亦或是犯错时严厉的批评……

你还记得，你喜欢的老师的样子吗？

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亦师亦友 老师与孩子们的关系，时常亦师亦友，所以需要保持“年轻”，追热点，擅交谈，了解孩子们的爱好与追求 ，永远有共同话题，这样才更容易倾听他们的心，走进他们的世界。

02寓教于乐

老师是热情而亲和的，课堂内容丰富有趣，气氛活跃，课后还不会布置太多的作业，热衷于组织班级活动，促进孩子们之间的交流与团结，让他们轻松愉快地度过校园生活。

03学识渊博

师者，传道授业解惑也，老师应具备良好的教学能力，对自己所教授的学科十分精到，将自己所教的知识融会贯通，用深入浅出的方式，来传授给孩子们，并促进孩子们主动产生，探索知识的热情。

04严格认真

老师通常需要一丝不苟地，督促孩子们，还得与家长保持联系，及时反馈孩子在校情况，对待孩子们的学业和行为规范更是要求严格，虽容易惹人抱怨，但不难看出，严厉的表象下，藏着一颗守望成才的心。

世界教育创新大会（WISE）曾向世界各地的教育家和教育创新者提出一个问题“2030 年的学校会是什么样的？”很多教育者已经洞察到学校将依然存在，但功能不再是课堂教育，教育方式将围绕解决真实的问题来设计。学生围绕特定问题形成学习小组，学校成为他们社交、议事和实践的地方。那么，那时的教师会是什么样的，哪些类型的教师更受欢迎呢？

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教师传统角色将消解 正如83%的专家预测，教育将变得更具个性化，教师的传统角色也被期望产生变化。专业未来学家协会前主席约翰·马哈菲预想传统教师的角色将会消解，取而代之的是“学习的促进者”。
苏伽特·米特拉教授对传统教师也持相似观点：“我们不需要知晓一切的人，我们必须对他们放手了。”这一点体现了师生关系的一种根本的转变，教师完全主导的角色正在向师生共同引导课堂发展。

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以课堂为点的全球交流网络 在通往更具交互性和指导性的学习之路上，首先学校要变得更具协作性。广为认可的是，基于网络的技术将有助于未来学校的建设。然而，这并不会使学校消解。以约翰·马哈菲为代表的专家们强调了提供一个学习发生的实体场所的重要性，他们设想未来的学校是“一个有社会交互的学习环境”。同时，苏伽特·米特拉教授强调在线学习和团体学习并不是相互排斥的，“我们不应该混淆在线学习和独自学习。你们可以互动和合作，看着同一个屏幕”。

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教育语言走向全球化 当前，在其他领域开始的全球化进程同样适用于教育。正如语言学家和哲学家诺姆·乔姆斯基阐释的那样：“英语已经毫无疑问是全球语言了。但是现在这股力量已经有所衰减，中文的影响力正在扩展，然而在我们所能预见的将来，我认为英语仍将占据主导地位。”

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人机协同者 当我们的学校已经采用了技术——几乎所有学校都配备基础教学电子设备，教师都已经学会了如何使用在线教学工具。但是，究竟怎样在这样一个新的教室环境中成为一名合格的教师呢？

想想看，如果没有合格的、称职的、和优秀的技术派教师，那么，所有这些被引入教室里的教育科技怎么可能会发挥作用呢？

所以，在不断探索拥抱新技术可能的同时，真正实现技术学得会、用得上、能减负、能提升劳动创造性和促进教师专业发展，也是新技术时代，给我们教师新的挑战。

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思维“脚手架”的搭建者 在这样一个信息大爆炸的时代，我们会越来越发现：学习知识，掌握信息，是轻而易举的事情，而且很多知识并不一定非要记忆。只要我们能够搜索、查询的一些技巧，在我们需要它的时候，能够运动工具获得它就可以。

老师提出一个开放性的问题，答案没有对错之分。这个问题会引发学生的学习的过程，有了这个架子的指引，就会逐渐地培养起学生独立思考的能力，会唤醒学生内在的学生动机。

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情绪劳动者 在芬兰的实习学校里，一个老师一天中80%的时间不是在上课，而是在观察每一个孩子的情绪表现，深入了解孩子们内心在想什么，找到合适时机给予激励。
读懂学生、辨识行为、引导情绪、创造学习的巅峰体验。只有这样，课堂上以学为中心才能真正展开，教师也将在个别化和差异化的指导中获得职业的价值感和幸福感。他们要懂得如何去设计情绪体验、引导学生学习、反馈学习过程与评估学习结果。

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学生的心灵支柱
老师的另一个很重要的能力就是理解学生，与学生产生共情。当学生沮丧的时候可以鼓励学生，当学生懒散的时候可以约束学生。在未来，人工智能能够“授业”，但“传道”和“解惑”仍然需要老师承担。

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