stem教育与创客教育

​现在的小学，除了英文、中文和数学是每天必上内容之外，其他课程内容都和台湾大不相同。格物斯坦认为：小学里的课程规划多以语言课程为中心点，把一整年的课程分成好几个单元，再去扩展每一堂课应该学习什么内容。比如说，四年级的学生学旧金山的淘金热，就可以把美国的历史融合到课程里讲解，顺便再解释一下金子是怎么形成的。三年级的主题是环境，可以把地理的内容放进课程，让学生动手做模型了解不同的地形。每一个年级的校外教学揭示和单元主题相关，虽然没有主题游乐园的行程，但也满了教育意义。

除了编程课程的影响，现在的教育模式也大量依赖电脑学习。孩子将很多课程内容都用电脑取代，越来越多孩子手写能力大幅退步。就像大量使用电脑的上班族，可能常常忘记了很多字要怎么写。小编相信有很多家长跟孩子都会强调写字的重要性，告诉他们「你要知道这个字怎么写才可以读懂」，在书上也才知道是什么意思。但是他们都告诉家长，我只要知道怎么拼就好，电脑会帮我写出来的.

再者，许多学校发现，学生们愈来愈依赖电脑和互联网，开始相信电脑多于自己本身；但电脑总会有当机、没电、发生状况的时候。记得有一天，我们学校网路大故障，同时又需要让学生做科展，好多孩子完全不知道怎么办了，连科学实验都不知道怎么进行，没有百度就觉得自己的实验通通都是错的。

第一点：踏入社会多年的家长大都会明白，高学历起点就是比低学历高，这不是一两天能够解决的问题。而且，在大数据下，高学历遇见高素质人才的概率远大于低学历高素质者，学历很重要。

第二点：人工智能是未来发展趋势，但没有外面想的那么玄乎。很多人认为人工智能就是计算机拥有了人类的思维，这种理解是错误的，人工智能是基于大数据，就像玩游戏，它能通过分析所有玩家的游戏录像，做出最科学的选择，他只知道遇到了什么情况应该采取什么选择，并不会主动创新。创新的责任最终还是落在人类身上，失败的创新也好，成功的创新也好。未来，一定是需要程序员的，这是一个设定AI的岗位。而低端行业，很有可能就会被AI指挥，成为随时可能被淘汰。

起步比较早，在很多人看来，是件可以用骄傲来形容的事情，但是这种骄傲，也使得我忽略了对基础理论知识的学习，热衷于追求一些新的热点技术，在后来需要深入学习的时候，总是受制于此，难以突破瓶颈。

其次就是我在学习过程中，缺乏可以流通交流的环境，在九十年代中期，国内的电脑普及率还非常低，互联网只有极少数科研机构才有机会接触。

综上所述，第一是基础知识最为重要，根基一定要打好，将来才有可能在编程这方面取得大的成就，相比数学、语文、理化等基础知识，编程语言其实并不着急去学，因为过早的学习编程语言而耽误基础知识的学习，是绝对的本末倒置。