学习者的策略
学习活动是一个过程、一种方法，也是一门专业的知识，我们可以通过努力、钻研和适当训练掌握这门技能。
001 找到价值感
人们必须认识到知识与技能的价值，才有可能掌握这些知识和技能。
002 设立目标
大量的研究表明，具有清晰目标的人比设定“好好工作”这类含糊目标的人，最终取得的结果要好得多。
003 提升知识与技能
人们需要安排专门的时间段，提升自己的专业水平。
004 付诸实践
要跟踪自己取得的进步，不管进步大小，对取得的成绩都要给予奖励。
005 融会贯通
我们需要掌握专业领域底层的体系结构。
006 反思与回顾
我们需要回顾知识，重新审视自己对知识的理解。
家长、教师和职业经理人的策略
学习者，不管长幼，无论经验丰富还是水平业余，都需要得到支持。
007 设定期望值
要告诉学习者你的期望，更重要的是以身作则，做出努力奋斗和克服困难的榜样。
008 学习活动的时间间隔
要把学习过程拉长至几个星期或者几个月，并在时间上分隔开。
009 鼓励专注
要给学习者创造一个空间，让他们能够专注于学习。
010 鼓励犯错
应该允许孩子感受到这种不舒服，允许孩子面对不知道答案的情形。人们需要竭尽全力独自完成学习任务。
011 采用类比
类比的方式可以解释新的想法，推动创新。
012 鼓励回顾与反思
学习者要有一个自我回顾与反思的过程，了解自己真正学到的内容。
教育政策制定者的策略
学习已经成为每个人的毕生功课。
013 倡导掌握学习方法
a.鼓励学校向学生讲授学习策略，例如目标设定、自我测验，以及审视思维过程；
b.改善师范教育，推动师范学院向未来教育工作者讲授有科学依据的教学技巧；
c.资助那些旨在帮助教育工作者深入研究学生获取知识与技能过程的科研项目。
014 教材升级
一个国家的教育体系需要优质的教学指导材料，支持形式丰富的学习活动。
a.资助那些可以让学习活动更加积极活跃、更加投入的项目，比如课堂答题器这类项目；
b.改进课本和其他教学辅导材料，用来支持学生更有效的学习活动，比如，把学习内容在时间上间隔开；
c.让学习项目更个性化，与学生个人兴趣更相关，允许学生按照自己的节奏学习。
015 推动智能技术的应用
技术对学习活动大有裨益，但是也会造成分心，降低人们学习新知识的能力。
a. 鼓励采用能带来明确学业效果的技术，例如计算机模拟技术；
b. 要求教学机构对学习效果进行跟踪发布，这样公众可以更清楚哪种教学方式更有效；
c. 确保学生无论在学校还是在家里，都有高速互联网可用。
016 在教学过程中关注情绪因素
学习者如果情绪上没有准备好，也没法投入学习活动。
a. 资助那些有利于学生进行自我情绪管理的项目，例如“长大成人”项目；
b. 支持那些采用全方位学习的尝试，帮助学校提供免费牙齿检查和托儿服务；
c. 促进学校形成安全、友好的氛围。
017 顺应教育的社会化趋势
学习活动是感性与理性共同作用的活动。
a. 鼓励在校学生的多样性，检讨造成社群隔离的住房政策；
b. 倡导更好的校园文化，包括提供更多的辅助人员，如辅导员；
c. 鼓励家长参与学校教育，给家长提供在家辅导孩子的工具。
018 重新设计学习环境
现在的课堂样式和中世纪的情况相差无几，仍然以被动听讲为主，学生思维活动的主动参与还不够多。
a. 鼓励、资助教育领域的创业公司，这些创业公司对教和学两个方面都可能会采用更多的创新方式；
b. 考察学习成果，而不是学习过程，从而鼓励更多的教学实验；
c. 给学生提供更多的接触现实世界的机会，比如更多的校内外实习机会。
参考书籍:《有效学习》
作者:【美】乌尔里希·伯泽尔(Ulrich Boser)
译者:张海龙
校译:郭霞
分享者:胡刚，一位爱阅读的围棋培训师。
