2019年7月22日，李继宏，焦点高级一期班，持续分享739天，读书分享518天

《读书摘录》分享。沉淀自我的方式是读书，锻炼自我的方式是实践。读书《9～12岁儿童绘画与心理发展》第二章之儿童心理发展。读书摘录：

  思维能力的发展。思维是认知的高级阶段，通过思维使人认识事物的本质和规律，从而使人有可能引入这些规律来预见未来，指导实践。

  儿童思维发展的特点。9至12岁儿童的思维特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，这一发展中还体现者一种质变，这一质变使儿童的认识发生了极大的变化。如果说在具体形象思维的基础上，儿童认识比较直接的事物，掌握自己直接的经验的东西，也就是说儿童主要通过自身的亲身触摸、亲身体验，才能认识某个事物，比如通过触摸棉花，知道它是软的；通过触摸石头，知道它是硬的。而在抽象逻辑思维的基础上，儿童能认识较抽象的东西，能掌握间接的经验。比如小学生开始从书本上学习各种各样的知识，这些知识是前人的认识成果。在老师的辅导下，他们可以直接理解、吸收，不需要通过亲身体验才能获掌握这些知识。

    儿童思维能力的发展。首先是分析、综合和比较能力的发展。小学儿童的分析和综合能力已经开始逐渐趋向统一；比较时容易看出事物的差异而不容易看到事物的类似，特别是小学低年级的孩子。儿童会比较但不善于比较，所以要在老师和家长的引导下让儿童自己去比较。其次，抽象概括和理解能力的发展。9至10岁儿童的概括抽象水平向以本质抽象概括为主发展，在概括中，直观、外部特征逐渐减少，抽象、本质的特征或属性逐渐增多。比如，他们不仅知道果实好吃，还知道果实里含有种子的部分。11到12岁的儿童，能对事物的本质特征或对事物内部联系进行抽象的概括，以本质抽象概括为主，如果他们能说出动植物的本质区别。