推荐一种教学知识框架

      人类历史悠久，知识的堆积也越来越多，尤其是现在人类进步飞快，知识的产生越来越多而快，其中以科学知识为领头羊。当我在网上查阅资料和书籍时有两点感受：

        1、知识已经很多了。之前我也说过，随着人类发展，知识可能会多到不能被人类有限覆盖，即没人或团体能掌握全部知识，人们整体掌握的知识范围会随着当代发展的需要而变化，一些落后的、作用不大的、甚至是先进却繁杂无法掌握的知识会被淘汰。如今知识的记载比较完备，所以即使某项知识被遗忘一段时间，可能后代还可以拾起来。其实目前人类数量和知识量我感觉比例还有很大包容量，只是人们掌握的知识太集中，多少都和经济有关，虽然它是强有力的纽带，但却在某种程度上抑制了知识运用和发展的多样性。我们现在对知识的态度，已经不得不遗忘很多知识了。

        2、发展的必然性。在“万物发展史(必然性)”里我就已经开始感叹这个性质了。从那篇到这篇期间在网上查的资料和书籍又让我感觉思维和思考也是遵循必然性的，当我获取一些知识后，会思考出新的想法，把我想到的在网上一搜，又有了相应的知识。不能否定我知识储备少而导致在一个知识的子集里想到的东西早就被想完备了的可能，但我觉得人类探寻发现和总结知识是有规律的，以至于这种规律是可以学习的，也是发展的方向。当我在网上查不到我所想的，是不是我就走到目前知识的边缘了呢？

        下面说说今天的主题，这个想法是半年前想到的。

        从教育的角度看，我们如何把这些知识传递下去，目前我国的教育制度正面临改革，地方大人口多，改革的方向和动作都很难有大的变化，实验性的改革也小批量地进行着。在校外的诸如培训机构，也应该担起为改革出谋划策的责任，多研发方法方式，也是提高竞争力的重要手段。(领导讲完话走了，我们继续讨论)

        现行的学校教授的知识框架必然有它的科学性，但也有它的局限性，比如学生在学完大学之前的课程后不能把知识有机地串联或并联起来，也没有培养出适当的科学观、辩证观、方法论，对科学的怀疑态度、勇于创新不畏犯错的科学精神以及对科学的热忱。(说得好高大上，为自己鼓掌)

        探究人类科学技术的发展，是以对未知探求的渴望及面对困难和失败的坚持不懈，由一代一代的学者们共同推进的。科学发展史的研究，对后人看待前人思维变换和思想积累，尤其是经验教训的总结，是非常有帮助的。

        知识不是课本中凭空出现的，而是在历史发展过程中，具有前因后果的，各个知识都不是独立存在的，是前面知识的总结或提升，又是后面知识的基础。一套较完整的科学发展史，就像一个人从小到大探索世界的过程，所以可以以一门学科甚至是知识框架教授给学生。当然如何能做到上面说的高大上的效果，还需要更多更细致地研究开发。(这就完了？)

        现阶段理论上的貌似是说完了。从学科交汇，到知识科学的整体发展历史，到人类一切行为的发展历史，这是我思想的扩展过程。客观而整体地看待人类发展，对人类的一些终极问题是有意义的。

阅读原文是科学史的百度百科，里面的意义一项较全面地说明了科学史的意义。

推荐几本书，虽然我还没怎么看。。

[英]W·C·丹皮尔，《科学史》

[法]费尔南·布罗代尔，《文明史》

[英]李约瑟，《中国科学技术史》