克拉玛依市第一中学 吴静
2019年11月10日-12日小学段期间，我有幸和名师工作室主持人孙玉红老师一同到浙师大参加第十一届全国“新语文教学”尖峰论坛，论坛由教育部国培教育首席讲师、浙江师范大学语文教育研究中心主任、教育博导蔡伟教授发起，中国语文报刊协会主办、浙江师范大学教师教育学院、浙派语文教育研究中心承办，自2010年起已经连续举办十一届。
一、领略大咖风范 共享学术盛宴
蔡伟教授，是浙师大教授、博士生导师，也是尖峰论坛的发起与组织者。他低调谦逊、平和务实，不论从会务服务还是比赛机制上都能体现他细心周到的做事风格；他潜心学术、笔耕不辍，用年华书写对学术的追求，感染了一批批学子和国培班学员。
特别是蔡教授在展示体现“艺术化语文”理念的“吟咏《雨霖铃》”微课时，他先后用两种不同情感基调的语调吟诵“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，在反复地吟诵、揣摩中，引发我们将自己的心与古人的心连接在一起，穿越时空与古人对话。让我们体会到吟诵所独具的音韵美和情感美！
黄华伟老师作为浙江省教研室教研员，思想新锐，观点深刻，他带领大家思考“我语文”产生的背景和原因：源于学习困境，兴趣不高内容不“高”；符合学段特征，高中生“我”在觉醒；顺应学科发展，“我”深刻影响教学；体现时代精神，“人人成才人人成我”。他最后总结到：“我语文”，不是我的语文，而是你的语文，是大家的语文；“我语文”是教师的语文，更是学生的语文；是地方、学校的语文，更是国家、民族的语文。但它并非泛泛的特点语文、风格语文，而有着深切的学科内涵。黄华伟老师的“我语文”正是“新课改”时代注重“我”成长教育的精神诉求， 也为我们语文人指明了今后努力的方向！
马文科老师来自宁夏，是教育部中小学名师领航工程中的“名师”，首倡“走心语文”教学理念。马老师用他扎实的文学功底和艺术修养向我们展示了“走心语文”是每位语文教师心目中理想的语文教学。“走心语文”是一种以情感体验为主要途径实施语文教学的，使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣，发生热爱的感情、出现专注投入的状态从而进行语言建构的语文教学理念。马老师例举三个案例：情动而辞发式的真情抒写，趣动而辞发式的小说续写， 思动格而辞发式的课堂辩论，生动形象的展示了“走心语文”的教学魅力，获得与会者一致好评！在微课示范“秦腔与《祝福》”中，马老师与孙玉红老师珠联璧合，演绎了一段贺老六与祥林嫂凄楚爱情故事，完美展现了艺术化语文教学让学生迅速入景入境入情的神奇功效。马文科老师用他幽默风趣的、敦厚温和的人格魅力征服了大家，当之无愧成为本届论坛的一大偶像。
孙玉红老师是我身边的榜样，她在“选课走班模式下的‘自能语文’行动研究”的微讲座报告中，从“自能语文”的渊源、外部机制建设、实践探索三个角度梳理克拉玛依市第一中学学校转型后 “自能语文”的发展状况。介绍了规划先行、大单元模块、自主研习课堂学习的学习模式和语文教学充分融入思维导图法的学习方式；通过项目式学习、整本书阅读中涌现出生动详实的实践案例，展示学生在“自能语文”理念下的学习效果。庞杂繁复的事务性工作并没有阻碍孙老师在学术上精益求精的步伐，每一次讲座，每一篇论文，每一次名师工作室教研活动都能看出其缜密的逻辑和清晰的教育理念，相信在她的高位引领下，工作室的每位成员都会得到更进一步的发展和提升！
二、百舸争流，千帆竞发，奋楫勇进者胜
本次论坛设置了一整天的教师微课现场赛：“师”出绝招，教师要在10分钟内完成自己最精彩的一个教学片断。大赛采用大众评审制，所有在场师生一人一票，全员投票，成绩在问卷星上自动生成。共有26位来自全国各地和国培骨干教师培训班的老中青选手参加此项比赛，我作为孙玉红名师工作室成员参加了本次比赛。
大赛现场，各位选手摩拳擦掌，精心设计，有备而来，沉着应战，稳定发挥，尽秀各自“看家本领”，各位老师深入浅出的讲解，循序渐进的知识传授，使得微课比赛现场也成为一个创意无限、灵感无垠的学习场域，26堂微课也成为干货满满的学习样板，从一定程度上体现了各地域流派语文教育的特点。
来自普通话之乡，河北承德市滦平县第一中学的栾清华老师展示了一节《运用口诵心惟法，走进诗歌的神圣殿堂》的微课，在他声情并茂、感情丰沛的朗读中，会场响起了如雷般的掌声，抵达人心的朗诵就是能够激发我们对语文文字真正的热爱。“口诵心惟”法就是一把读诗解诗鉴诗的钥匙！
来自湖南彬周一中的雷琼老师展示的《“比对影视作品，凸显经典魅力”——<林教头风雪山神庙>阅读新体验》微课，观点新颖，独辟蹊径。雷老师先从1998版和2011版电视剧中对石头的不同处理方式入手，分别从性格和主题角度，与原文“怒听隔墙戏”对比；再从杀陆谦方式将两个电视剧版本和原文“雪恨山神庙”对比；体现了小说教学采用跨媒体对比阅读的价值与审美功能，这节课惊艳亮相后收获粉丝无数！
来自河北宽城一中，风度翩翩、气质儒雅的王伟老师展示的是《九死不悔屈子志，赤子情怀爱国心》微课，作为屈原专题性阅读的课堂，王老师牢牢抓住“始于颜值，陷于才华，终于人品”主线，条理清晰，读-背-思-写教学环节完整，体现了承德区域性改革后承德课型的整体特点。专题教学，是语阅读教学的重中之重，王老师做了一个很好的示范模板！
来自浙江江山市教育局教研室，勤奋执着、利索干练的王荣老师，展示了《论述五分钟：社会评论》微课。王老师从是什么——客观公正、理性判断，为什么——概念清晰、逻辑清晰，怎么办——激浊扬清，弘扬正气三个层面讲解一篇好的社评应具备的基本要素，观点清晰，层级鲜明，是一节极具操作性的作文训练课。
三、不骄于先，不耻于后
“不骄于先，不耻于后”引自蔡伟教授在赛后的所写的一篇文章题目，他以自己的亲身经历告诉参赛者，“真正的勇士敢于直面惨淡的分数，勇于接受难堪的排名。不骄于先，不耻于后，只问经历，不问结果。竞争不在于最终结果，而在于过程的体验。”
在这次微课比赛中，我展示的是《<红楼梦>整本书阅读导读课:一哭一笑总关情》微课，整节课以“猜一猜”——“想一想”——“读一读”——“比一比”——“写一写”五步完成名著导读课激趣、授法的关键点，选取“宝玉挨打”的经典情节，着重对比林黛玉、薛宝钗、袭人三人的不同哭态，让学生从人物描写细节的语言、神态、动作三个角度对三位女性人物形象进行对比鉴赏，再引导学生思考不同哭态背后的原因，最后再引出“群笑图”中一众女性笑态背后的世态人情。整堂课活动设计目标明确，思路清晰，学生在老师的引导下进入情境，完全沉浸在阅读的乐趣之中。通过小的切入口，以人物的“一哭一笑”为引子，引导学生在思维碰撞中产生阅读兴趣。
不过遗憾的是，由于考虑时长问题，我没有在课堂上让学生自主发言，没有展现师生互动和生生互动环节，缺少了课堂的灵动和最有价值的课堂生成。只要点燃了学生的学习热情，名著阅读就成功了一半！
在今后的语文教学中，我还要再苦练内功，从“艺术化语文”、“我语文”、“走心语文”、“自能语文”这些教学理念中汲取养分，巧妙结合多媒体手段，善于总结多样的教学方法和高超的教学技巧，不断提升自身的专业素养，在不断前行的路上勇作“奋楫勇进”者！
感谢“尖峰论坛”，让我遇见了一群心中有梦、手中有粮、脚下有路的语文追梦人，深刻感受到：语文教学不止于课堂和课文，还有教学科研、教育思想和个人独特的教育风格；语文教师的使命不止于传道授业，还应该使每一个学生绽放出个体生命的美好姿态。唯有不忘初心，方能砥砺前行！