【菊然一得】听名师谈《我的整本书读写教学实践》

    殷国雄老师在“云伴读”上用时一个多小时，给我们带来了《我的整本书读写教学实践》。

  他首先谈了当下整本书阅读教学的问题

1、重记忆和默写，少阅读和思考。

2、时间少，任务重。

3、公开课多、专家讲座多，理念多。实践少。

4、整本书读写教学只要关注课堂。

二、整本书读写教学的原则

1、读书思考，写作相结合，缺一不可。

2、教师一定要给学生明确扎实的抓手。进入文本的切口小，呈现的问题大，交流讨论随时进行。

3、关注学生的阅读体验，以多种方式解决他们的困感，满足其需求。

三、分享整本书阅读做法

1、看一遍，浏览全书。

2.读书报告单编写

〔1〕单章问题和整本书问题结合。

〔2〕读书报告单的学生提问空间。

不一定非要有答案的问题，老师提也可学生提、会提问题的孩子是会读书的孩子。老师是一个引导者、参与者。

〔3〕读书报告单上的书籍和同名电影的比

较阅读。趣味更多，比较异同

〔4〕谨慎理性而非泛滥抒情。

老师要有观念的开放

四、读书报告单编写原则

1、梳理故事情节，让学生仔细熟悉内容。

2、对人物行为原因进行分析，反对简单的

黑白二分法。

3、对人物前后变化 的原因进行分析。对不

同人物进行比较，分析相似和不同原因。

4、比较电影和原著不同，分析其改编是否更好还是不好。

5.不要抒情泛滥。

五、大部头的整本书图读:化整为零

文章修改

1、写很多篇文章，不如把一篇文章好好修改。

2、像改作文是个性化、针对性，让学生在修改不断熟悉写作原则逐渐内化。

3、 教师要舍得花时间，家长要舍得花时间。

4、两个星期，我任教的两个班级学生作文平均修改了四遍。

文章激励

1、放在我的公号上以打赏来肯定智力劳动。

2、联系杂志、报纸、以发表来激励。

3、中国教育报，当代教育家。

什么叫语文味?任何教学背后汤透着更多可能性，语文实践样态显现出来。

讲座最后，殷老师推荐了他的著作《寻找语文的可能性》，有时间一定拿来读读。

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