教材原文：
统编教材八下第三单元第12课《诗经》二首项目学习任务单
项目一：基础知识大闯关
1：《诗经》知识知多少
1. 搜集资料，完成《诗经》知识卡片。
（1）《诗经》先秦时叫作诗，汇集了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共_______篇，因此又叫《 》。
（2）《诗经》是“五经”之一，其他四经分别是《 》、《 》、《 》、《 》；在七年级的学习中我们知道了“四书”，分别是《 》、《 》、《 》、《 》。
（3）《诗经》有“六义”。按诗所配乐曲的性质分为________、________、________三类，《关雎》和《蒹葭》在三类中属于_______这一类；主要的表现手法有_______、_______、_______三种。
2：诵读诗歌，字词闯关
1.朗读诗歌，利用课文注释和工具书，在括号里为加点的字注音。
关关雎鸠（ ） 窈窕淑女（ ）（ ）君子好逑（ ）（ ）寤寐思服（ ）（ ）左右芼之（ ）溯洄从之（ ）（ ） 白露未晞（ ）在水之湄（ ）道阻且跻（ ）
宛在水中坻（ ）宛在水中沚（ ）
2. 《诗经》中有的诗押韵。而且有时不止押一韵，以《蒹葭》为例，现在文中圈出韵脚，再朗读全诗，体会押韵带来的美妙感受。
《蒹葭》的韵脚有：___________________________________________________________。
项目二：诵读经典，欣赏四美
（一）品读《关雎》
1.品读画面美
1. 请你选择其中一首诗，结合注释和想象，用文字描绘出它的画面。
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2.品读结构美
1.朗读两首诗，注意诗句结构，体会朗朗上口的美感。
我发现了，在结构上两首诗都以____________的形式呈现，读起来朗朗上口，并且容易记忆。
3.品读音乐美
1. 阅读《关雎》，注意加点词，你发现了什么？
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
我的发现：_____________________________________________________________________
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知识卡片：
重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。
作用：增强诗歌的节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
4.品读情感美
（1）《关雎》讲了一个怎样的故事？
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（2）你体会到了主人公怎样的感情？从哪些语句看出来？
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（3）“关关雎鸠，在河之洲”与故事有没有直接关系？这样开头有何好处？
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知识卡片：
《诗经》的艺术手法：赋、比、兴。
赋：即直陈其事，直接抒写。比：即比喻。兴：即先言他物，以引出所吟咏的对象。
（二）自赏《蒹葭》
朗读《蒹葭》，回答下列问题，品味《蒹葭》之美。
1.诗歌三章内容只有几个字不同，是否重复多余？
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2.诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？为什么要写这些景物？
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3.诗人追求伊人成功了吗？猜猜诗人此刻的心情？
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4.你能看出诗中用了什么写作手法吗？
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项目三：课后拓展提兴趣
一、. “淑女”与“伊人”
在采摘荇菜的现场，在蒹葭丛生的水岸，浮现了两个美丽的身影，一位是“淑女”，一位是“伊人”，根据“任务指南”自选角度，开展小组讨论，并将研讨结果写在“小组报告”中。
（一） “淑女”组任务指南
1. “君子”和“淑女”这两个称谓是不是别有意味？可以据此展开思考。
2. “君子”对“淑女”的追求过程既惆怅又快乐，你怎么看待这种有点矛盾的情感？
3. [写一个富有魅力的形象，可以实写，也可以虚写。文中有虚写的追求过程吗？你怎么看存在于想象中的追求呢？
4. 期待你富有创见的其他发现。
（二）“伊人”组任务指南
1. 感受“伊人”的魅力，首先要理解诗的意思，看看诗中“伊人”的追求者是怎样追求“伊人”的。
2. 发挥你的想象。想象中，你听见了什么？你又看到了什么？你仿佛能触摸到什么？
3. 那些无比渴望却又永不止步的追求，可以是对爱情，也可以是对其他事物。展开多角度的思考，诗就变得有趣了。
4. 期待你读到的其他发现和见解。
小组报告
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《诗经》二首同步作业
任务一：喜爱中华传统文化的外国朋友玛丽即将结束在中国的学习，返回英国。临行前，你将一本《诗经》赠送给她作为留念。请你在这本《诗经》的扉页上写上曾艳。提示：在赠言中，请你选取《诗经》中的诗句表达友谊长存的愿望，并写明赠送《诗经》的独特意义。
任务二：《诗经》中的成语
《诗经》是成语的矿藏，是许多现在仍在使用的成语的出处。阅读《诗经》中的句子，将其中包含的成语写在表格中的相应位置，借助工具书，写出成语的意思。
出处诗句 成语 意思
《诗经·关雎》 窈窕淑女，寤寐求之
《诗经·旄 丘》 叔兮伯兮，褎如充耳
《诗经·烝民》 既明且哲，以保其身
《诗经·召南》 维鹊有巢，维鸠居之
《诗经·天保》 南山之寿，不骞不崩
任务三：《诗经》里的幽默
《诗经》中的“国风”常常充满了诙谐幽默的气息，表现了劳动人民的自我安慰、自娱自乐的精神。这个特点拉近了看似遥远深奥的诗与我们的距离。读下面的诗，完成相应的任务，感受《诗经》里的幽默。
鸡鸣
鸡既鸣矣，朝既盈矣⑴。匪鸡则鸣⑵，苍蝇之声。
东方明矣，朝既昌矣⑶。匪东方则明，月出之光。
虫飞薨薨⑷，甘与子同梦⑸。会且归矣⑹，无庶予子憎⑺。
注释：⑴朝：朝堂。一说早集。⑵匪：同“非”，不是。⑶昌：盛也。意味人多。
⑷薨（hōng）薨：飞虫的振翅声。⑸甘：愿。⑹会：会朝，上朝。且：将。
⑺无庶：同“庶无”。整句话的意思是“你我岂不让人嫉妒”。
（1）《鸡鸣》其实是一组对话，对话的双方是一对夫妻，你能看出哪些是妻子说的话，哪些是丈夫说的话吗？结合注释把他俩的话翻译成现代汉语，分别写在下面的横线上，争取翻译的生动有趣。
妻子说：_______________________________________________________________
丈夫说：_______________________________________________________________
妻子说：_______________________________________________________________
丈夫说：________________________________________________________________
丈夫说：________________________________________________________________
妻子说：________________________________________________________________
（2）你认为这首诗哪里最幽默？摘录下来，再说说你的理解。
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任务四：仿写
请参照《关雎》的格式，运用比兴的手法，尝试着写一篇简短的诗歌。
《诗经》二首同步作业答案
任务一：
如：“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，期待你再来中国。《诗经》是中国第一部诗歌总计，赠送给热爱文化的你。
任务二：《诗经》中的成语
（1）梦寐以求 睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着
（2）充耳不闻 塞住耳朵不停，形容不愿意听取别人的意见
（3）明哲保身 指明智的人善于保全自己。亦指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
（4）鸠占鹊巢 比喻强占别人的住屋
（5） 寿比南山 寿命像终南山一样长久，用于对老年人的祝颂。
任务三：《诗经》中的幽默
（1）
妻子说：公鸡喔喔已叫啦，上朝官员已到啦（你怎么还不起床？）
丈夫说：这又不是公鸡叫，是那苍蝇嗡嗡闹。
妻子说：东方曚曚已亮啦，官员已满朝堂啦
丈夫说：这又不是东方亮，是那明月有光芒丈夫说：虫子飞来响嗡嗡，乐意与你温好梦
妻子说：上朝官员快散啦，你我岂不让人恨
（2）示例：我觉得这首诗最幽默的地方在于丈夫把公鸡的叫声比作苍蝇嗡嗡闹，写出了他不想起床的样子。
任务四：主观题，自由发挥。
小组报告
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