【柳珊·英语公众号读书笔记5月12号Day 2】

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北外李晨：带儿子朗读英语儿歌"Work While You Work"

原创 李晨老师教英文  2018-05-07

作者 父与子@

Nigel，2010年7月出生，二年级小学生。

童谣如下：

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难点小结

1、连读：while you, this is, trifled away;

2、弱读：to be, and, at, as, can;

3、语调：文中已用箭头作简明标示；

4、生词：gay, might, halves, trifled；

5、 /t/在英美音中的差异；

6、【窍门】对于长期练习美音的学习者，在发Work中的元音时，如要想读出英音的那种不卷舌的发音，可以在口中含一粒硬糖，将起到压低舌位，从而刻意不让舌头卷起来发出美音的/ɹ/的作用；

7、注意work一词中元音的长度要比单发该元音要短【规则：清辅音之前的元音长度要缩短。】

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Q小伙伴-勤学好问

A李晨老师 -知无不言

Q李老师，为什么您选择英语童谣作为教儿子朗读英文的素材呢？

A这个问题问得很好！我先抛出我的结论——童谣对儿童成长有着多方面的促进作用，其教育内涵远比单纯的“学语言”要丰富。社科院语言所的刘丹青先生，在为《唱啊唱啊唱歌谣》套系童书作序时，精辟地论述了童谣对儿童成长的促进作用——：

1、学童谣，就是学母语。童谣是母语方言的一种精致而又易懂易记的形式，有生动的词汇让孩子体会语言表达之美，有韵脚训练孩子的母语语音感知，有节奏能增强孩子的乐感，童谣因此成了母语传承的不二宝器。

2、童谣的词句往往形象、感性，又不乏趣味和幽默，比喻拟人夸张无一不备，对偶排比顶针样样齐全，让孩子早早地在快乐中受文学的陶冶，享美学的韵味。

3、童谣都是整齐韵文的形式，即使不带旋律，也有音乐的节奏之美，含有对称、回环这些重要的音乐元素，不但助益记诵，也能带来悦耳的韵律之美。

4、童谣是一种交流，童谣吟咏能加深亲子交融，也能培育同龄玩伴的共鸣。儿童还没有这么多可供交流的知识和经验，童谣填补了很多交流的空档，是个体的人成为社会的人的重要推力。

上述四点，虽是基于汉语童谣而作，但对于辅导孩子学英文而言，同样适用。

Q那么我们该如何更好地利用您和Nigel的对话录音进行英语学习呢？

A童谣朗诵首重“读出情感”，而不要将其当做机械的语音操练。

要逐步做到——听音会意；意达音通；在朗诵时，除了 a) 单词发音清楚、准确；b) 适当地体现连读；c) 注意区分英音和美音；还必须 d) 注意弱读和语调。

弱读是中国英语学习者的老大难问题之一，必须系统学习。

此外，对于语调，童谣中的情况相对好把握一些，主要是关注句间韵、头韵和脚韵。我在本期的文本中标示出了简易的语调模式，相信会给大家一定的助益。

现在Nigel对于童谣或诗歌内在格律还比较懵懂，但他胜在语感较好，暂时还能跟得上。我会在营造机会让他发挥天赋的同时，逐步

引入音步的概念，让他和所有关注这个系列的学友们掌握较高阶的朗读技巧。

敬请期待

收获：1、李晨老师他在他儿子2岁多就教孩子朗读英文，可谓在时间上没有滞后，我需要学习的；同时也教孩子从童谣开始，并且从和小伙伴的问答中了解到童谣的重要性。后期自己也可以采取童谣教学。同时会告诉孩子童谣里的一些含义，值得我们去借鉴。2、我发现自己在朗读时会容易忽略弱读，而且分不清英式发音和美式发音的一些区别，通过学习了本次的内容，能够区分work的英式发音和美式发音。