在美国教汉语-语法教学交流

文/Yanjun

征得姗子同意后，把我和她关于对外汉语语法教学中的一些沟通整理如下：

来信1：

你好，我有个留学生朋友最近烤要考汉语水平6级，让我给她讲讲语法和生词，我看了看试卷，主要是修改病句和选词部分，我自己做了一遍都没问题，但是就是不知道怎么和她讲，想问问您他们在理解我们的语言的语病上有什么困难呢？可能是自己对中文太习惯了，做不到从他们的立场上思考，到底该用什么样的方法去教她呢？希望能有后续的文章。

回复：

我看了你的来信，问题很好。

在我的经验中，学生常常是词性和词义不明导致用词不当。所以词语的解析很关键。其次是语序问题，定语和状语的位置。美国学生常常说，我打篮球在学校。这就是典型的母语影响下的偏误。

你的朋友是要参加考试，那么你分析他做的模拟卷，还有他说话时候的一些错误，收集起来，有针对地分类处理。这是针对考试的办法。比较容易见效。具体的，我争取近期写一篇文章详细谈谈。

来信2：

你好，收到你的来信感到很激动啊，今天我和他一起分析了一下基本的情况，他想要把中文说好，我发现他主要的问题集中在语调和发音的方法上面，所以建议他在练习的时候读慢一点，然后讲了一下每一个字母的发音方法，感觉好了很多；其次，他最大的问题出现在病句上，在他考过的汉语水平考试六级当中，他说病句这一块完全不会做，我试着和他一起分析了一下几个基本的语句，发现要讲的东西实在是很多，他还有两个多月的时间参加考试，所以我先让他制定一份科学的复习计划，包括每一天花费的时间，完成的复习量和作业量，还有让他用造句的方法去进行课本后面的生词复习，然后我们一起制定以下突击提高的内容，主要精力放在病句上面。我打算每一周给他补习三次，希望能对他有一点帮助，我可能要多多搜集一些关于汉语六级考试的相关的资讯，而且我现在手上有一本汉语考试六级的真题书，2012版本的，我其实在网上已经做过了不少，但是都是以了解难度为目的，我打算先自己把真题在好好分析一下，把一些常见的带有关键词的病句类型讲解一下，还有就是主要讲一下主干法分析病句，这样的话就要涉及一些语法主谓宾定状补方面的知识的补充，还有就是量词的错误啊，结构的错误之类的讲一讲，其实这主要是积累，这是我自己的初步的计划，当然，我现在还没有投入时间真正开始分析，我打算明天入手进行，最最担心的就是我自己的水平不够，没有办法让他听懂。不管怎么样，都得尽自己的全力吧，希望你能看看我的计划，提一提建议，我还有哪方面设想得不够好，或者我还有哪一些事情没有做请告诉我，他想申报的学校对这方面还是有挺高的要求的，不希望拉了他的后腿，辜负了他的信任。最后，非常期待您的文章，再一次表示感谢。

回复：

文章一篇，希望对你有所帮助。

在美国教汉语-语法教学

来信3：

看了文章以后，结合我自己的这几次的实战，我发现我实在是低估了留学生在语法上的掌握，因为汉语考试要考查病句挑选，所以要看出病句需要有比较好的语法关系，而出病句题的人又片片比较刁钻，连我看来都是比较难的语法题都涉及到了，我用主干法教他进行分析的时候，我发现他对于判断形容词副词很有问题，在文章中我再一次领略到了形容词和副词对留学生理解上的难度。这一点还得慢慢来改正啊，总之，非常感谢你，对我的帮助很大。

回复：

不客气，加油！

有问题我们可以继续沟通。

来信4：

你好，最近的这几节课上得让我很有成就感，我采取的是语法和例题讲解的方法，先把真题自己做了一遍，然后再归纳一下常考点，然后是针对每一个点用专题的方式展开讲，每一节课都会补充一点点基本的语法知识。感觉越来越上轨道了，好棒啊，我想问一下，他坚持说要听写，但是我个人觉得听写词语没有什么意义，是我不够了解留学生学习词语的习惯么？掌握词语我建议他是了解词义然后造句，不知道我这样做对不对。

回复：

听写词语只是检验学生是否能够把音形义联系在一起，但是不能检测学生会不会用。我更常做的是听写句子。这样一边听写，一边在复习句型语法和词语用法。你可以跟学生沟通听写法的利弊，然后一起找办法。我的建议是，多和学生沟通，让他了解你的教学法。

来信5：

哇，听写句子这个真棒，正好因为要备考，所以重点突破的就是语病题目，好棒啊，我把要听写的句子好好设计一下，好好和他沟通一下，只要有效果，他就一定会明白的，真的好棒啊，谢谢啦。

回复：

除了听写句子之外，让学生掌握句型和语法还有一个我最常用的方法，就是替换练习。

举个简单的例子，状语的位置。奶奶在湖边散步。把这个散步做十次替换，奶奶在湖边打太极拳，打羽毛球，聊天，看书等等，替换十次之后，句型就牢牢印在学生脑海里了。

这个方法特别适用于中英文句型不一样的时候，这个是教学的难点，也是重点。具体你得根据学生特点，设计练习。