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文：好爸妈在线
在孩子学习这件事上，我们不难发现同一个班里的孩子在学校里的时间是相同的，接受老师的教育是一样的，为什么最后的结果会是不同的呢？
对此，我们很容易想到的一点通常是：孩子的学习能力及智商不同。我们经常会忽略很重要的一点：孩子的作业质量也是影响孩子成绩的一个重要原因！
那么，又是什么影响了作业质量呢？
很多家长可能会说我孩子的作业做的很好啊，基本每次都是Ａ＋甚或Ａ＋＋，为什么考试成绩就不理想呢？这一点是我下面重点思考总结的内容。
当然课堂吸收情况也是影响作业质量的一个关键（对于如何帮助孩子提高学习效率和质量不是这篇文章讨论的内容）。
我个人认为孩子作业的正确打开方式应该是这样的：
孩子在学校紧张辛苦地学习了一天，终于挨到放学，想回家放松一下，但是很多孩子刚一到家就被父母吵着“快点去写作业”，这样孩子不免有抵触情绪，有的孩子可能会表面顺从父母去坐下来写作业，但是心里却一百个不情愿，长此以往，作业不仅成了一种负担，还让孩子产生了厌烦的情绪。
放学后如果能让孩子稍做休息，吃点水果，看会书，玩会玩具或在小区和小朋友玩耍一阵，释放一下一天的疲惫，然后再重振旗鼓投入学习，效率会更加高，作业的质量也会更好。
有的家长可能会担心孩子放学一玩起来会控制不住时间，最后没有时间写作业，这需要家长和孩子一起建立每天的日常惯例表，让孩子清楚每天什么时间该做什么事。
记得从儿子入学那天起我就对作业的问题给他强调了两点：
想做时再做，不想做宁愿今天的作业完不成也不要带着情绪去做，因为这样做出来也没有效果。要做就认真投入高效完成；
我希望他每天都能认真完成作业，但是我不希望作业占了他放学后的所有时间。我希望他每天都有时间安排他自己想做的事。（学习是学生最重要的事，但不应成为生活的全部）
很多孩子写作业都是边玩边写，最后也能把作业写完，但无形中会拉长写作业的时间。一个小时能够完成的作业量，有些孩子要花两三个小时甚至更长的时间，有的还挑灯夜战，小小年纪就打起了疲劳战，效果自然不会太好。
边玩边写除了会拉长写作业的时间，搞到最后没有时间玩耍、看电视、看课外书等，学习成了生活的全部，日复一日，年复一年，日子淡然无味，生活看不到阳光，结果呢，整个人也变得毫无生机，本该阳光灿烂生机勃勃充满灵气的年龄，却变得沉默寡言、呆若木鸡。厌学情绪也就在这之中慢慢滋生了。
孩子为什么会拖延呢？纠其原因我发现最重要的两点：一是，学习责任心不够，很多孩子都把学习当成家长的事而不是自己的事，像是在帮家长完成学习任务，因为在作业这件事上家长从一开始就表现的比孩子积极，比孩子着急。不是自己的事做起来当然不上心、不着急。
还有的是因为担心完成了学校作业后还有家长的额外练习在后面等着。
我曾听一个孩子说过：以前我都是快点做完作业后玩会电脑，但是我妈看我完成这么快，以为作业太少了或太简单了就给我加量，所以我就不做那么快了。
上面两种表现可以说都是家长“培养”出来的，这从很多家长说的一句话中就可以发现：你给我好好写作业！这句“好好给我写作业”的言外之意就是作业是我的，是你在帮我写。如此，孩子对作业的责任心便不会太强了。
有的家长希望孩子多做些练习（其实学校老师布置的作业如果孩子能保质保量完成已足够巩固当天的学习了），这需要在孩子写作业前和孩子商议好，问他是否愿意、是否需要做这些额外的作业。这样做，不但让他提前知道今天总的作业量，也是对他的一个尊重。
对于学习，现在各大教育文章里强调的两大法宝一是阅读二是习惯。对于习惯很多家长强调、紧抓孩子的大多是什么时间做什么事、按什么规矩做，而没考虑到独立学习、独立思考这个重要的学习习惯。
有些孩子是在父母的陪伴下完成作业的，父母不监督就不知怎么做或做得乱七八糟，有的虽然不用父母陪伴，但碰到难题就搁置或马上找父母帮忙解决，会引导的父母会给孩子思考的时间和空间，引导孩子一点点寻找思路解决问题，不会引导的就直接给孩子答案，“高效优质”地完成了作业任务。但是作业的质量往往就体现在这上面。
比如老师布置的预习作业，有些孩子就是走马观花过一遍，对内容有个大致的了解就算完成了。
在我儿子三年级时我发现我儿子在预习这项作业上花费时间是最多的，即便他认识的生字他也会查字典，写拼音记词义。
老师要求对课文提出问题并回答，他经常能够结合课文提出自己的问题（有时也会是天马行空不符合正常逻辑的问题），但无论他提出了什么问题他都会认真地去查课外书或上网找答案，很多时候我看到他并不会看到答案就马上抄上去完事，他会耐心地看完周边所有相关内容，搞清楚了问题的前因后果后，再结合看到的内容加以理解记忆（有时会通过画图的方式）变成自己的语言整理到作业本上，而不会直接把他查的内容抄上去。
就这样一个不起眼的过程，我想正是孩子提升学习能力、与同学间距离的本质吧，这同时也反映出他对学习的认真态度。
培养孩子独立思考的学习习惯，这需要家长日常生活中多鼓励孩子表达自己的想法，不管孩子的想法是多么幼稚滑稽，家长都需要对他肯动脑思考的过程给予表扬鼓励。在和孩子讨论问题时家长需要少说多听，让孩子成为寻找答案的负责人。
孩子的很多作业都是很简单的重复，特别是小学生（现在重复的作业越来越少了），很多家长包括孩子（特别是一二年级的孩子，有些上过学前班觉得什么都会了）都感觉这点知识不算什么，太简单了，不做也不会影响今后的学习衔接甚至不会影响未来，所以就会从态度上轻视。
有时老师要求稍高一点，家长们就觉得老师的要求多余了或有点过分了，嘴上不直接给孩子说老师的不是，态度上已开始松懈敷衍，明察秋毫的孩子立马就心领神会了，也从态度上开始轻视这类的小作业（读、背之类的），草草应付了事。
久而久之就养成了基础知识不扎实，学习不深入不踏实的恶习，这些在一二年级根本看不出来，因为家长看到的结果（成绩）和别的孩子没有什么不同，但是从三年级起，随着学习难度的增大，内容的增多，老师要求也越来越高，孩子间的差距就慢慢拉开了。家长这时又开始着急骂孩子不认真了。
我个人认为现在大多数老师不会布置太虐人的作业，很多看似高要求的作业都是根据孩子的年龄认知来设置的，同时也是为后面更难的知识的衔接和要求打基础的。
比如数学课里要求的一些可有可无的解题步骤和繁琐的过程，这些都是在为孩子今后的学习打基础的，同时也是培养数学思维的一个逻辑过程。但是很多孩子或家长都觉得结果算对了就行了，这些可有可无的过程罗列可以忽略。长期不按老师要求完成作业的孩子就等于在给学习埋下一个个漏洞。这也是很多孩子到了高年级成绩差，补习不知从哪里下手的一个原因。
曾听很多家长感叹：现在的孩子大都比家长还忙还累！确实是这样的，现在的孩子每天除了应付学校的学习活动，放学后要写作业，很多晚上还要上各种辅导班、兴趣班，有的不去上课还要在家练琴、练字、练舞蹈等十八班武艺，周末更是排的满满当当。
为了赶课外上课时间，或挤出一点自己可以自由支配的玩耍时间，有些孩子就在作业里扣时间，写作业时不说偷工减料，但是不深入、应付完事的态度无形中已降低了作业的质量。
我个人建议周一到周四的晚上最好不要让孩子再上兴趣班或补习班，孩子完成作业后做些自己喜欢的事，放空一下紧张疲劳的大脑，即便不做什么，只是发会呆，独处一段时间都是需要的，因为孩子在课堂上的学习及课外的思考等都需要时间和空间来慢慢咀嚼、消化、顿悟等，他需要在学习之余去见闻、去经历和思考。
放松休息好的孩子，第二天的精力肯定是饱满的，课堂效率自然会高，下午放学后也会更容易完成作业，这样学习会走向良性循环。
这一点在小学低年级甚至整个小学阶段都不会表现的太明显，但是随着孩子学习内容的增加、难度的增大，阅读及广泛的知识面会越来越重要。
因为高年级后的作业不再是简单的重复或对书本知识的巩固，更多的需要学生自己去理解总结，去查找答案，知识面丰富的孩子在头脑里会有一个强大的知识网，写作业时会随时抽取网上的知识点加以运用并且会举一反三、融汇贯通，这样就越学越轻松越学越有时间玩，所以我们看到学习好的孩子很多都是有时间玩的孩子。
扩展知识面最重要的一个手段就是阅读，不仅仅读老师和家长认为的有用的书，更要读一些“无用的”闲书，以此来扩大知识面同时激发学习兴趣。
一个基本不读课外书，知识面狭窄、思维不活跃、没有想象力的孩子，父母与其送他去补习班学作文、学阅读理解，不如每天静下心来和他一起读几本好书或带他去体验不同的生话，相信磨刀不误砍柴工！
很多孩子在家没有固定的学习桌椅或一个专属的空间，有的在客厅的茶几上写，有的在饭厅的饭桌上写，有的在父母的办公室写，当然如果这些环境在孩子写作业的那一刻是安静的也无可厚非，但是很多时候都不是那么完美，吵闹的环境会干扰孩子写作业的思路。（之前看过一篇文章说日本人专门让孩子在客厅里写作业，目的是锻炼孩子的专注力。但我个人认为对于小学的孩子或本来就专注力不好的还是不要这样了！）
总之，对于家长而言，我们在对待孩子的学习时，不能每天只盯着孩子的作业结果（完成了没？完成的对不对？）更应该注重的是作业的过程以及从过程中反应出的问题。
如果孩子在作业中有不明白的问题，应耐心和孩子一起回忆一下老师在课常上对这类问题是如何讲的，帮助孩子重新记忆理解这部分内容，这样一来作业就不仅仅是完成一项任务，而是对当天知识查缺补漏的一项工程，这也是作业的真正意义所在，也只有这样孩子的学习才不会留夹剩饭，一步步稳扎稳打跟上老师的教学节奏。
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作者： 冯淑华
出处：好爸妈在线