绘本讲师训练营【47期】5/21 阅读原创《幸福的种子》：没时间陪孩子看书，多让他听点音频有什么不好？

45004 | 小静鱼

4岁之后，小布很喜欢“听”故事。

——识字不多，阅读需求量却很高，我也无法像之前那样常常陪伴他，因此他只能对外寻求满足：每天上学前，放学后，都会花很多时间听故事。

比如：米小圈上学记、神奇图书馆、猫和老鼠、口袋神探……

就连爸爸给他种草的奥特曼，看了一两集动画片之后，因为害怕那些怪兽，最终也是以听故事音频为主。

因为大部分都是连载，他的时间被挤压得所剩无几，以至于看书的时间也少了。

“听”书能代替“看”书吗？

这个问题，有一段时间我很困惑。虽然觉得有哪里不对劲，但因为比较忙，他听书时我能偷得清闲，就睁只眼闭只眼地，持续了一段时间。

直到，我完成绘本讲师课程的培训。

小布选择听书，是他求知需求的结果，也是我疏于陪伴的产物。

但，它永远不能代替阅读，尤其是我们的亲子阅读时光。

当我走回他的身边，跟他说：“我们来看看绘本吧”的时候，他的第一反应就是关掉音频，开心地抱着一摞书，跑到我的身边坐下。

我想用声音和话语去拥抱孩子，让他在温暖的爱中成长，而这一切，是音频、视频等电子产物，所无法代替的。

人类的语言，特别是带着感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。这种发自人类的声音，也是大自然的声音。

而人类，由大自然赋予生命，并得以生存。

一本绘本，由录制的音频读出，和由父母的口中念出，有什么区别呢？

首先，音频里的声音，对孩子来说是没有情感的讲述——不管这个播音员的声音有多好听，Ta都不认识我们的孩子，自然也谈不上有感情。

没有感情的声音，适合用来讲一些情节丰富曲折的故事，也仅限于“讲故事”。孩子用来了解情节，也获取相应的知识，相当于机械性的输入。

如果是没有丰富亲子阅读体验的孩子，一般很难喜欢上这样的方式。因为同样是机械讲述，视频远比音频更有趣，他们会更喜欢看视频。

而有过大量亲子阅读体验的孩子，他们感受过阅读带给他们的快乐，有可能会喜欢这样的方式，为了得到更多：故事情节本身带给他们的“获得感”。

没有情感的方式，知识输入的结果是大打折扣的。

其次，绘本的价值不仅仅是文字，还在于图画。

要讲好一本绘本故事，图画和文字是缺一不可的，否则也不能称之为“绘本”。

但是机械讲述的音频故事里，没办法呈现图画；而视频的方式呈现的绘本，也会折损图画细腻的表现，包括：线条、形体、颜色等等……

绘本的阅读，不仅限于“故事阅读”，它还可以是美学教育、人文教育、历史教育……而这一切，都掩藏在图画中，等待孩子们自行去找到答案。

图画的缺失，让一个绘本故事的音频，失去了绘本自身的意义。

最后，也是最重要的区别：音频没有情感体验，或者只有非常低的情感体验。

人类的记忆系统，很会趋吉避凶——越是快乐的事情，越会被放大、加深去记忆；越是悲伤的事情，越会被淡化甚至抹去；而没有情感记忆的事件，则会直接随风飘散，不留痕迹。

你可以观察一下：当孩子在看电视、听音频的时候，他的表情大多是呆滞的：快乐一闪而过、悲伤也转瞬即逝。

这种“阅读”的方式，有点像快餐文化，也就是我们现在大量接触的碎片化输入，它们能够在我们的大脑沟回里刻下的痕迹非常浅显，遗忘也很快。

听故事的时候过把瘾，大脑也不需要深入去思考，因为音频或者视频的讲述都很连贯，根本来不及，或者说也不需要孩子去思考，就进行下一个画面了。

没有空白，无法思考。

但亲子阅读不同：

我们拥抱孩子时的触感、手掌或肩膀触碰的温度，带着满满爱意的声音、彼此的眼神接触，因为一个搞笑画面而发出的笑声，甚至是翻页时手指的触感……都在大脑沟回里刻下印记。

这些看似随意的印记，可以帮助孩子做关联记忆，想起你为他讲过的每一个故事——这些故事的内涵，在他年幼时懵懂，却在他长大之后，能帮他做出重大的决策。

经典的绘本，每一本都是人生的缩影。

有的，让他看见过生命的璀璨；有的，让他明白梦想的意义；还有的，让他看见生而为人的尊严和骄傲，还有亲情、友情、爱情；勇气、自信，乐观……

你曾撒下的种子，总会开花结果，最终长成大树。

这一路，让他勇往直前的，是你曾经的陪伴。

是你，为他翻开的每一个封面。

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本文首发：公众号【小静鱼】

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