2020.11.14
今天早上跑步去妞学校，给妞送去一份惊喜：（网购十几块钱的电子手表）。书法班的学生竟有一个参加工作的幼儿园老师，特别努力用心。听了三讲余映潮老师讲课，整理如下：
第一讲 “好课”设计的五项基本要求
余老说，所谓“好课”，就阅读教学而言，就是充分利用课文、学生活动充分、课堂积累丰富的课。“好课”是有知识性的课，有训练性的课，有深度性的课，有美度的课。
余老在讲课中给予我们教师两句警语:
第一:教学思路清晰是所有教师教学设计水平的第一反映。第二:提问精粹实在是所有教师课堂教学水平的第一反映。
余老说，高效阅读教学有六要素:
关注语言学用，关注技能训练，关注知识渗透，关注集体活动，关注气质养成，关注时间效益。
关于“教学设计”的五项基本要求:
非常讲究“课文研读”；十分重视“教学思路”（教学思路清晰表现在学生学习活动历历在目）；关键在于“课堂活动”（学生的实践活动是高效课堂的命脉）；时时关注“能力训练”（关注学生的读写综合能力训练，就基本落实了语文课堂教学的任务）；精心考虑“积累丰富”（积累，是课堂教学之魂）。
第二讲 统编教材背景下的“好课”设计
一、关注统编教材的特点
1.单元设计布局周密，博大宽厚
2.写作训练精心安排，循序渐进
3.阅读训练凸显能力，全面覆盖
4.三位一体:教读＋自读＋课外阅读
5.知识渗透（课本中有上百个知识点）
6.自主学习（设置活动探究单元，如新闻、演讲、诗歌、戏剧等）
7.文学教育（现代文学80篇 现代诗歌15首等）
8.教学语言质量（文气充沛，书面语和术语较多）
二、关注该背景下的阅读教学
1.把握训练标高。课文的训练标高，指的是知识点与难度，体现在单元教学目标和课后练习中。
2.精于教读训练。教读训练主要是精读训练，就是对学生进行阅读中的分析、品析、赏析、评析能力训练。
3.落实自读教学。教师利用课文安排学生自己的朗读、品析、批注、微文写作的活动。
4.注重文学教育。在文学作品的教学中进行文学欣赏的训练，点示文学作品的手法，指点有关文学知识，特别强调恰切地运用文学知识的术语。
5.指导学生动笔。要求学生圈点勾画，做学习笔记，进行微文写作等实践活动。
6.运用新的课型。指运用朗读训练、学法指导、语言运用、文学欣赏、专题研讨、自主阅读指导等新的课型。
7.巧于两种利用。利用教读课文后面的思考探究题，利用自读教材后面的阅读提示，能够帮助我们设计优质的教学活动。
8.优化教学语言。提高语言质量，少碎问，少碎说，多用专业的语言，知识性的语言、文学性的语言、书面语言。
第三讲 要非常关注教学资源的提取
一、什么叫做教学资源
余老说，语文教师提高课堂教学质量的招数之一就是提取教材中的教育教学资源。建立“教学资源”的理念，是语文教师的能力向高端发展的关键。
用于对学生进行语言教学、技能训练、学法实践、知识积累、情感熏陶的语文材料就是教学资源。教学资源是形成学生课堂实践活动的依凭和抓手。
二、怎样提取教学资源
1.提取某篇课文的综合性教学资源
2.提取某篇课文赏析活动的抓手
3.提取重要的精读训练的资源
4.提取精致的写作范式
