向iPad妥协，还是教会孩子如何独处？

我最近看我的姐姐表演了一个魔术。

我们在饭店里想要聊天，但是她的孩子们：4岁的Willow 和7岁的Luca在不停地打闹。原因就只是因为一个叉子或者是谁的水杯里水更多。让孩子们变得安静是如此容易，我的姐姐从她的包里拿出两个又小又薄的iPad 递给她的两个孩子，就像一个魔术师对着惊讶的小观众从帽子里掏出了小兔子。于是他们都瞬间安静下来。他们玩游戏或是看视频，让我们得以继续聊天。

我们吃完饭后，姐姐把iPad放进“魔法”包里，并感到一丝愧疚。

她告诉我：“在餐桌上我并不想给他们iPad，但如果这可以让他们安静片刻，能让我们平静地吃饭，更重要的是不打扰饭店里的其他人，我通常只能拿出来。”然后她问道：”你认为这对他们有坏处吗？我很担心这会让他们觉得以后在餐桌上用电子产品是没问题的。”

我并不知道答案。并且尽管一些人有着自己的看法，但是对于那些伴着移动设备成长起来的孩子们来说，他们的未来会如何，没人能有一个准确而科学的认识。

加利福尼亚大学长寿中心的主任斯莫尔在《生存技术变更的现代人的思想》中说：“我们完全不知道科技已经影响了我们的整个神经”孩子们像成人一样变化很大，并且一些孩子比其他人对于大量的屏幕时间更加敏感。斯莫尔教授说我们都知道大脑对于像iPad或其他电子设备这样的刺激物会非常敏感，如果人们在科技产品上花费太多的时间而减少在餐桌上与父母交流的机会那就会妨碍某些沟通技巧的发展。

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所以在吃饭时拿蜡笔画画的孩子会比一个玩iPad的孩子更加会社交吗？

千禧年时代研究发表的一个关于调查2000年到20001年出生的19000个孩子的报告，报告中发现那些每天看电视或视频超过3小时的孩子以后会出现很高行为问题，情感问题和人际关系问题的风险。研究发现，其中那些经常玩电子游戏的11000个孩子在相同的时间段内没有表现出任何负面行为变化的迹象。

怎么才能把我们的孩子带回我们的现实中来呢？当他们开始高兴地进入他们闪亮屏幕的时候，他们并没有任何形式的交流或者思考。就像那时我的父母们在谈话时，我与姐姐在做的事情一样。而这显然就是问题出现的地方。

麻省理工大学的一位科学教授特尔克女士说：“交谈是孩子们学会与自己对话和学会如何独处的方式。”学习孤独和独处是他们早期发展的基石，你也不希望你的孩子错过你可以安抚他们的机会。

特尔克女士采访了许多父母、青少年和小孩子，询问他们在早期发展时期对电子设备的使用，并且说她很担心这些没有学会真正交流的孩子——真正的交流通常是有缺陷和不完美的——他们开始了解到的是一个由完美的屏幕闪闪发光的电子设备所创造的世界，这让他们产生一种没有任何风险的亲密感假象。他们需要能够独立思考的能力。他们需要去探索他们的想象力，能够去聚集在一起，认识彼此。因此有一天能够去与他人建立关系，而不是一个人去野餐。

我们应该知道，如果你不教会孩子独处，那么他们以后就只能体会孤独。