说说朗读那些事

2019年6月24日当所有人批改完期末试卷，上交完所需材料都已离校回家时，而我却在学校四楼小会议忙着我的网络直播课课件。天气炎热，网速极慢，资料查找也不是很顺利，不断推翻不断重来，一个下午也没完成几页PPT的制作。这时，手机铃声响起，一看陌生号码，但显示为“北京来电”，接起来一聊，才知道是省电教馆王老师来电:假期我们吉林省要做一项“人人通空间的一起悦读活动”，要求我作为评委老师，对优秀学员进行点评。说到点评真的不敢当，借助这个平台再静下心来利用暑假期间和专家老师学习、提升也是很不错的事情。

如果说让我说所谓的朗读技巧，真的说不出来一二三，那就借此说说我自己如何在朗读这件事上一路学习、一路追寻、一路提高的吧。

记得上师范时，我的老师就教育我们:作为教师普通话一定要过关，做到字正腔圆。朗读作品时一定要抑扬顿挫把读者带到作者所描绘的画面里去。

二十五年的教育活动中，我坚持每篇课文范读，一是给孩子做很好的示范，二是借助上课时间很好的练习自己的朗读，提升自己的能力。就像魏书生老师说的“借助公家时间做自己的事情”。就这样坚持下去，我的声音越来越美，也少了东北的“大碴粥味”。

每节课前的范读，首先要读准字音，读好停顿，读出感情。在常年的坚持中，我努力做到课前预习，对咬不准的字音，一定要查字典，并标注在书上;读的不好，容易出现错误的地方反复练习，长句子画出停顿。
关于停顿，我是这样做的:1.题目和正文直接听二至三秒。2.自然段直接停顿一至二秒。而文章中的标点符号也为我们朗读提供了许多的启示。

许多写景的文章，在朗读过程中想象画面，这样才能读出美感，读出韵味，读出意境。有的文章还可以配乐朗读。

许多革命传统文章要让孩子很好的体会人物命运，感受作者表达的思想感情，可以在学文前组织孩子观看相关影片。

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2017年11月份，我通过同事介绍在“全民K歌”平台上开始每天发布自己的朗读作品。这个平台不单单为爱好音乐的人们提供一展歌喉的天地，也为我们喜爱朗读的家人们提供了交流展示的机会。平台上既有文学经典作品的朗读展示，也有许多朗读爱好者自己创作的佳作不断亮相。我们每一位参与者可以根据自己的喜爱选择相应的作品进行朗读展示。作品有背景音乐，有字幕提示，分角色朗读的还可以根据自己的喜好选择男、女不同角色进行朗。更主要的是同一作品有许多人在参与朗读，我们还可以参与打擂、比拼。在互相交流评论中一些不曾谋面的陌生人因为朗诵成为了平台上熟悉的陌生人。但这丝毫不影响我们彼此的欣赏和崇拜。
现在依然记得当初自己第一篇作品完成时那晚的情形。选作品，认真倾听，模仿练习，录制作品，发布作品。短短的七分钟内容，那天晚上我折腾了一个多小时。
从此后，我便沉浸其中，乐此不疲。通过一段时间的倾听学习，发布自己的朗读作品。我越来越深的感受到听再多的朗读理论课程，欣赏再多人的朗读作品，都不如自己每天扎扎实实，脚踏实地的练习收效快，收获大。只有自己实际练起来了，读起来了，所谓的朗读方法和感觉就都有了。
在这样的朗读过程中声音高低起伏的变化，节奏的快慢把握，包括对作品基调的把握都有所提升。诗意的生活就在我们平日的滴点里，就在我们每一次全情投入的作品中。

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2018年我通过网络平台结识了彩虹花晨诵课程，遇见了时老师，知道了小打卡程序，从此与彩虹花的“我的声音最美”在一起成长、改变。我也从最开始一个人的打卡读诗的独乐乐，到带着班级孩子，带领全国各地的孩子参与其中的众乐乐形式。借助小打卡程序，我们班级也建立了属于我们自己班级特点，年龄特点的打卡主题“一年级日有所诵”，必备古诗八十首”，参与“藏在彩虹花里的诗”，“一年级课文朗读打卡”。你也可以在此建立自己班级的打卡主题。各种小打卡活动中，我们不仅可以向优秀的范读老师学习，还可以在互相倾听，互相点评互动中取长补短，学习提升。

这个暑假我就建立了自己的打卡主题“一年一班暑假打卡”，没有设立每天的打卡主题，孩子们可以上传自己每日的练读内容:彩虹花晨诵，日有所诵，二年级课文，自己阅读的课外书。打卡的形式也可以多种形式展示:音频、视频、照片、抖音等。这样的安排给了孩子和家长极大的自我展示空间，也方便教师检查、督促及评论，还不占用大家的微信空间

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参加彩虹花师训营关于朗读方面的培训也是对我们朗读技巧的提升有了很好的助力。更主要的是这种培训完全是公益的，免费的，随时随地可以根据自己需要进行N次的重复学习的。不要着急马上把资源分享给大家，下载cctalk软件，用微信免费注册一个账号，登陆cctalk软件，在搜索中输入81811218账号或者是彩虹花导教团，就可以看到课程——《你的声音最美》。这是由金话筒获奖者新月老师为大家分享的内容。

无论学什么，都要有坚持的决心。当然了行动起来最重要。

我的成长就是这样一路走来的。