【菊言菊语】我眼中的部编五年级语文（上）教材

      未见其书，先闻其名，去年中小学教材已经换了，小学阶段是1――3年级，今年是小学阶段所有年级教材都换成部编版。也曾多次在网络上看到相关年级的新版语文教材，今天终于见到纸质稿了。

      打开五年级语文上册目录，本册书共分八个单元，每个单元由课文、口语交际、习作、语文园地四部分组成。除此之外还有识字表、写字表、词语表三项内容。识字表中共有200个生字，其中蓝色的字是多音字。写字表中的共有220个字；词语表中是每一课要求学生掌握的词语。这样的安排真是细致！与之前的S版教材比较，增加了识字表中的多音字认识，另外每个生字上都标有拼音，这为孩子们学习提供了方便，告别了以前学生使用辅助教材《字词句段篇》这本书。词语表上的词语共有235个，这样的安排让学生做到有的放矢，减轻了学习负担。

      虽然，部编教材五年级上册安排有八个单元，比以前所用教材多了两个单元，但课文共有27课，减少了3课，相对与S版教材，习作次数增加了两次。这样的安排充分说明语文重视学生写的能力。也说明语文教材是课标的载体，教材的编写是作者对课标的理解，教材是我们课堂教学设计的重要参考资料，是让我们语文老师用教材教而不是教教材。

        27篇文章中有精读课21篇，略读课6篇，这些文章文质兼美，每一单元都有单元导读，值得关注的是单元导读中的单元目标指向明确，比如，第三单元的单元导读：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。导读内容不足二十个字，但传达给读者几个信息，一是民间故事，二是经典，三是老百姓的智慧。对于文章体裁“民间故事”怎么教？怎样让学生感受我国经典的魅力？目标给了你很好的答案：了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。

        对于阅读教学，怎样实施？在此次教材中也有明确方法指导，比如，第二单元里提出这样的目标：学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。单元目标只提出阅读速度的要求，比较笼统，但这一单元4篇课文中，每一篇课前都有关于阅读速度的要求：5课《搭石》用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。6课《将相和》用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。7课《什么比猎豹的速度更快》借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。8课《冀中的地道战》带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。相信通过四篇课文呈螺旋式上升阅读速度要求。孩子们一定会掌握阅读的方法――默读，并提升自己的阅读效率，为了巩固这一阅读方法，在第三单元略读课《牛郎织女》（二）里，再一次提出：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。

      总之，部编教材五年级上册语文给人眼前一亮的感觉，处处体现出以学生为主体，教师为主导地位这一中心。就连封面设计也体现出让儿童站在课中央主题。对于此教材，正像洛阳市教研员唐海虹老师所说，用仰视的眼光去欣赏，用俯视的态度去要求，用平视的方法去对话。

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