2020-02-18

张明红教授讲课，第二节学习分享:今天学到的两个点，第一是社会性教育的改革与创新。在这里，张教授讲了4点:1、改变传统的道德教育，以密切结合儿童的社会性发展为主要的学习内容。第二，改变单纯的课堂教学，以亲临社会，体验生活为主要手段。第三，改变生硬呆板的说教，灌输，以儿童自主教育为主要的学习方法是。第四，改变教师指定性的集体活动，以游戏小组合作，自主探索等为主的组织形式。第二，张老师又讲了社会领域中为什么分为人际交往和社会适应的依据和优势。社会教育的改革与创新，分别是从社会领域的主要学习内容，主要学习手段，主要学习方法和课堂组织形式的改变等方面来阐述的。

通过今天早上的学习，我有以下思考:

思考一:

不能说教。要以孩子亲临社会，体验生活为主要的学习手段，学习方法。你比如说，咱们平常对孩子们进行的规则教育中的排队活动。就不能单纯的在课堂中来讲，我们排队的时候应该怎么做？而是应该结合具体的排队活动，发现问题，讨论解决的方法，再实践这些方法，验证方法，然后，反思总结，得出结论，大家一起做。

思考二:

思路是，科学领域的学习，要结合儿童的社会性发展，所以，就不能简单的给出结论。这在绘本教学中，结尾处容易出现。《小马过河》为例。

思考三:以张教授的讲的这个给超市定规则的这个活动为例，我的思考:这个活动，通过调动孩子以往的生活经验，然后制定班级里头超市的一些游戏规则。以社会经验为基础，发挥孩子们的互相合作的这精神，思考，讨论，最后呢，定下这种规则。充分显现出了亲临社会，体验生活在社会性教育中的重要作用。这个规则的制定，是通过回忆已有的经验。其实，在班上，区角游戏规则的制定，就可以和孩子们一起来这样做。但我们要知道，这个规则不可能一蹴而就成，也不是一下就做的那么完善的。今天想到几点，咱们就做到几点，明天遇到了问题，觉得还有还得有新的规定，那么你就增加上去。总的来说，咱们的社会课一定要结合生活实践。去落实。

思考四:我们在这个日常的教学中，要充分尊重孩子，以孩子为主体，设计相应的活动。在这里，张明红老师，讲了袜子的案例:以一个孩子说袜子有个洞切入活动。观察袜子，提出问题。那么，提出问题后，想出解决问题的办法，有好几个办法，然后，让分组去验证这些办法。验证完，然后再来对比，讨论，反思，看哪个办法是最合适的。最后，我们就做这件事。用针线补袜子。这个过程就是典型的项目化学习的一个过程。接着，张教授又说了。袜子脏了怎么办？这又是一个问题。仍然是大家每个人都积极想办法，想出一个两个几个办法，然后，再实践验证。哪个办法最好呢？我们再进行比较，反思讨论商议，决定得出结论。

老师们，慢慢的，随着学习的深入，我发现我们对这个项目化学习会逐渐的熟练一点，也就不会显得那么生涩，难以下手，像老虎吃天无处下手一样。在这个项目化学习中，同时也会培养孩子的，这个小组合作意识，自主探索探究意识。同时，我们活动的组织形式，自然而然的就变成了小组合作形式，是自主探究形式的，游戏的组织形式等等

思考五:学习与发展之间的辩证关系。发展是学习的基础，学习只能引领发展。幼儿园孩子一定是先有行为，后有认知。所以，我们教育是在活动中，通过讨论哪个行为好，我们就要遵守哪个行为规则。关于认知，这是后面我们要探究的东西。所以，张教授，后来又说了，鼠小弟的小背心这个活动的失败，在于老师通过这个绘本讲了，我们应该分享，这是认知，这是知识，但是有了知识不等于有了行为。有了分享的知识，要让他产生行为效应。还有待于个体的发展。

总之，社会课的教学中，孩子们社会性行为的发展培养，一定是伴随着一些生活性事件的发生，一定是在生活中，实践中，经历中，随机对他们进行教育。