双师型教师的解读

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双师型教师的解读

双师型教师 双师课堂

“双师型”教师概念的提出源于当时职业教育发展的现实困境，形成于高职高专院校师资培养实践的总结与提炼。上世纪八十年代至九十年代初期，我国职业教育迅速发展，一方面，大量普通高中改制为职业高中，中等职业教育迅速崛起；另一方面，通过“三改一补”四种办学途径，高等职业院校大规模兴起。伴随职业院校的迅速发展，文化理论知识基础较为扎实而专业实践技能和动手能力薄弱、尤其是大量从普通学校转岗构成的师资队伍成为制约职业院校发展的突出障碍。在这样的背景下，职业院校一方面聘请行业企业工程技术人员、能工巧匠担任专职或兼职教师，另一方面着力提升现有教师的专业实践能力。1990年《中国教育报》介绍上海冶金专科学校教师培养实践探索，首次提出“双师型”教师概念[2]，此后，形成“双师型”教师讨论热潮，并逐步纳入国家政策的范畴。从国家政策体系对“双师型”教师队伍建设的演进历程看，大概可以分为概念提出、内涵深化和系统培训三个发展阶段。