智育>德育=？！！

     在应试教育的体质下浸泡久了，也渐渐觉得成绩很重要。期末评功表模大会上会念成绩前三名的老师，年底绩效考核时会结合成绩打分。教师想要争得个人荣誉，必须拿成绩来证明自己。于是，各种竞赛，各种考试，生活中除了排名再无其他。我也曾是拼命辅导学生，努力争取名次的领先者，看着他们成绩噌噌上升，我的内心有着无法抑制的欢喜。会为科任老师抱怨班里学生笨，思维不灵活而迁怒学生，也会为他们不懂得看脸色而无奈叹息。在他们身上，折射出了那个苛刻的自己。然而，彼时，我并未觉得自己有什么不对。直到有一次在食堂里，我看到了一幕终身难忘的场景。

   那天我值日，刚到食堂，就看到有两个学生在打打闹闹。他们的班主任也在场，我就没多说。巡视到学生队伍的末尾，另一个值日的老师就说:“后面这些学生太挤了，你看看吧”。我走过去，发现是刚刚打闹学生那个班的特别挤，他们班有一部分人就在队伍旁边，或坐在食堂餐桌上，或跟周围的学生打打闹闹，没一个消停。我有些诧异了，他们班一向以乖巧机灵著称，按理说不应该那样啊！走上前制止的时候我还是微笑的，以为他们是暂时不想排队打饭。他们也都很听话，没有坐桌子的了，去找椅子了。队伍渐渐没那么挤了，我刚准备去看看就餐情况，一个站在旁边闲逛的男生迅速插入队伍，我以为他在插队，脸色开始严肃起来。先是询问他为什么插队，他说他本来就是站在那里的，我说刚看你站旁边啊，让他去后面站。他说是他们班主任让他站那儿的。他后面的一个小个子男生解释说是自己帮他排队的。还说是另一个值日老师让他先在旁边等的。我想着跟他们班主任还有值日老师求证一下，就让他们先排队吃饭了。

    饭桌上他们班主任也承认是自己让他站在队伍前列，可是不知道刚刚发生的事。我说完事情经过，让他们班主任教育教育。饭后，我听到了他们的谈话。那个男孩反复强调是因为后面的人太挤了，把他挤出来了，所以值日老师让他出去等等。对于自己坐桌子，打闹的行为一概不提。我出去说了两句，也算是了解了事情真相。他的反复强调因为值日老师归家而无法取证，所以我就先走一步了。

      事情算是解决了，可是我心里却留下了阴影。那个孩子成绩进步很大，在学校也算是有些影响力，是升旗手，优秀少先队员。可最近，频频听到他的劣迹，威胁恐吓同学，少先队工作懈怠有怨言。可是，所有人都在夸赞他成绩进步了，其他方面就算浮出水面也视而不见。

我开始有些想念我们班的孩子了，虽然他们不够聪明能识脸色，不够灵活能举一反三。但他们懂礼貌，守纪律。知识一时学不会还可以弥补，道德一旦有亏却会让一切归零。

智育大于德育，教育会为我们创造一个怎样的未来呢？我不敢想象！