言午～第10期拆书训练营～一棵～第1周第5次作业

全部复制本篇文章内容到自己的中，然后写A1和A2便签。

W1T5.jpg

I.拆书家引导

拆页来自《如何高效学习》，原版书名是 《Learn More,Study Less》，可以理解成“学得少学的精妙”。富有“少即是多”的哲理。

WHAT：

拆页讲解的“费曼技巧”从某种程度来讲，也是一种“少即是多”学习方法。

通过对关键知识点的“以教为学”的学习技巧，可以帮助我们理解那些没有真正掌握的知识点，提高知识留存率。

WHY：

未经反思的生活，不值得活，同样未经打磨推敲的知识点，其实并不算真正的掌握。通过反复的对知识点的推敲和理解，这个过程才是真正的学习。

HOW:

那么如运用“费曼技巧”来学习呢？可以梳理成“费曼四步学习法”，具体步骤如下：

选择知识点。选择一个知识点，写下来。

讲解知识点。设想如何把这个知识点讲给别人听。并将你解释和讲解的过程记录下来。

是否清晰易懂。在“讲解知识点”这个环节中，一旦发现“讲解不清晰”“忘记遗漏内容”等情况，就要回过头去，重新阅读、重温相关知识点。直到完全弄懂。

这个步骤是这个循环的步骤，直到自己满意后，才可以进行到第四步。

直白的表述。此时需要简化你的“讲解”内容的晦涩、啰嗦。使用更直白的语言去重新讲解，或者找到一个恰当的比喻、类比来描述，使自己和他人来理解知识点。

费曼技巧.jpg

举个栗子

如何运用"费曼四步学习法"来学习RIA便签读书法呢。

第一步，在白纸上，写下“RIA便签读书法”

第二步，假设要讲给一个没有接触过拆书法的人，我开始记录我的讲述，拆书法是一个读书方法，又叫RIA阅读法，R是阅读原文片段，I是使用自己的话复述原文，A分为A1和A2，A1是根据读书片段关联自己的经验，A2 是根据原文片段的指导定义自己的应用计划，根据RIA读书法阅读可以让所学的我们，将知识内化吸收，并且可以付诸行动，真正达到个人能力的提升。

第三步，我要看下自己是否有卡壳，或写的不流畅，或不满意的地方。如果卡壳了，我要去找找帮主的书去看看，学习卡壳的地方。如果感觉没有卡壳，还比较满意，就继续第四步。

第四步，要用简单化或比喻的方式解释拆书法。

简单的讲，拆书法就是关联思想、关联身体、最后达到能力提升的学习法。

WHEN:

很显然，"费曼技巧"属于微观的学习方法，对于核心知识点可以达到非常高效的学习效果，使用与考试、碎片学习等偏向理论知识的学习。

A1：联系过往经验：

请你回忆最近一个月里，当自己在给他人分享讲解"新知"时，却发现自己没有真正的弄懂的经历。

A2：规划未来应用：

思考一下未来一个月或者一周时间里，你会如何运用“费曼学习四步法”，向他人来讲解在“21天训练营”中学习到的知识点。

——————————————————————————————————————————————————————————————

A1：囫囵吞枣地接收，稀里糊涂地分享

一次，公司Z总在跟我们聊天的时候，提到一个概念——厌恶损失，他举例说明了这个概念的意思，当时我没听懂，也没好意思让他重复讲解。周一我刚好在《思考快与慢》一书中看到了这个概念，又去樊登读书会听了这本书，记住了在讲这个概念时引用的案例。第二天，作为一个新概念，我把它分享给同事们。分享前，我没有打腹稿，也没有想过要怎么说，别人才能听懂，按照我从书中看到的，听书听到的顺序开始讲，话刚一出口，就卡壳了，我发现我忘记案例了，也想不起以前看到过的别的知识点，同事们都没听懂，我只好说，推荐大家去看《思考快与慢》这本书，超级尴尬。

反思：我有一个习惯：遇到一个新的概念、知识点的时候，第一反应是与已有知识做联结，如果联结失败，我会选择简单相信。有时候就出现了这种自己都没有理解，又想分享给别人的情况，下一次，一定是要转化成为自己的语言，才能清楚地讲给别人。

A2：给团队讲解RIA便签读书法，更好地学习，才能更好地运用到工作中

第一步：选择知识点。新建Word文档，写下：RIA便签读书法。

第二步：讲解知识点。

1.预设听众：团队成员，他们没有听过这个概念。

第三步，是否清晰易懂。在写的时候，我翻看了之前开营时做的笔记，再结合已有的知识，通过我自己习惯的语言来翻译和加工。

第四步，直白地表述。在讲述的时候，看看大家的眼神反馈。

第五步，让大家来谈谈看法。比如，这个方法学会了吗？这个方法对你适不适用？在以后的读书中，会用这个方法吗？如果还没有懂，我们还可以继续深入讨论。