如何通过幼儿园墙面设计提高幼儿对空间的认知能力

一．墙面设计理论支撑

交互式墙面能够对幼儿空间认知能力的培养和园所教学活动起到良好的衔接作用，可以通过良好的设计手法积极的引导幼儿参与到墙面环境中去，既能从感官上启发幼儿，又能将文化知识与行为规范得以交互传达给幼儿，是幼儿轻松的适应所处的空间。

二．设计原则

1. 用方向发现空间

幼儿园小班幼儿（3-4周岁）多属于这个阶段，其视觉辨别能力和空间方位感逐渐形成，具有喜欢的造型直观、动态变化的图像，对身边的环境较为敏感。因此，设计师在设计的时候需具备引导幼儿观察空间，扩展视野，产生知觉体验，理解前后、左右、上下、内外等空间方位概念，锻炼幼儿的空间观察能力与方位感，满足幼儿的兴趣多样，注意力已转移的功能。

2. 用行为体验生活

幼儿时期活泼好动，但具备二维、三维空间的转换能力，能够借助视、听、嗅、味、触五种官能产生联觉体验。因此，墙面需为幼儿在舒适区域内提供良好的空间体验呈现与感官刺激，满足儿童的空间探索欲。

3. 用逻辑改变空间

幼儿园大班（5-6周岁）多属于该阶段，他们有较丰富的生活经验，已经掌握一定的空间认知方法，设计者应创设动态、多元、宽松、自由、可变与开放的墙面环境，使其可跟随教室的教学活动与幼儿的日常嬉戏做出调整，从而促进师生、幼儿彼此之间的合作互动，实现幼儿的所思、所做、所知。

认知能力是基础幼教的重要目标。教育者与设计者均可以通过理论建立、感知探索、操作利用阶段，用以指导空间的设计，对幼儿进行引导，极大其好奇心与交流欲，促进其空间认知能力的发展。

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