21世纪需要人文主义教育观和发展观（来自《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》）

一、联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃指出，我们要思考 21世纪需要怎样的教育？教育的宗旨是什么？应如何组织学习？

二、人文主义教育观和发展观的主要观点是什么？

1、立足于尊重生命和人格尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结，为可持续的未来分担责任。”

2、人文主义主张将教育的核心关注回到人之本身以及彼此的联结上，重视建立批判性思维、独立思考、解决问题。人文主义教育观是新的“学以致用”（“如何学习”、 “如何幸福”）

三、未来教育对教师提出了什么要求？

1、从“全球共同利益”出发，反思师范教育和培训的内容及目标。

2、教师需要学会促进学习、理解多样性、做到包容、培养与他人共存的能力。

3、教师要营造尊重他人的安全的课堂环境，鼓励自尊和自主，运用多种多样的教学和辅导策略。

4、教师必须与家长和社区进行有效的沟通，开展团队合作，维护学校的整体利益。

5、教师应了解自己的学生及其家庭并据此有差别施教。

6、教师应能够选择适当的教学内容并有效培养学生的能力。

7、教师应运用技术和其他材料，以此作为促进学习的工具。

8、教师应继续学习和提高专业能力。

四、什么是人文主义“新的教育形式”？

1、当代社会发展的显著特征是神经科学的进步，已经影响到教育的变革。神经科学在改善教学和学习做法显示出极大的潜力（大脑具有“可塑性”，“终其一生，大脑都能够根据环境需求进行自我调整）。神经科学加深我们对于天性和培养之间关系的认识，有助于调节教育行为”。

2、“新的教育形式”是“以学习环境和新的学习方法为重点，以促进正义、社会公平和全球团结”。必须改变现行的教师教育机制、形式、路径，重新审视与设计教师教育的课程体系与内容，推动教师教育与适应变化（世界格局、教育格局）

3、我们要重新审视（“世界在变化，教育也必须变化。”），重新定义（明确教育的宗旨，认识教育的目的与价值），重新开始（学会促进学习、理解多样性、做到包容、培养与他人共存的能力以及保护和改善环境的能力）。