1 什么是知识？
从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态。
广义上，知识指主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。它包括：①个人从自身生活实践和人类社会实践中获得的各种信息（狭义知识），②在获得和使用这些信息过程中所形成的各种技能和能力。（这种知识既以语言文字、音像制品等媒体形式存在于个体之外，也以概念、命题、表象或图式等形式存在个体头脑内部。）
狭义上，知识仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息。例如，各门学科中的基本事实、概念、共识、原理等。
2 知识可以分哪几类？
人们对知识的分类角度各有不同。
学校教育中，知识分为语文知识、数学知识等学科知识。心理学界主要从知识学习过程的心理实质或特点对其进行分类。例如，
奥苏贝尔将知识分为五类：①表征，②概念，③命题，④问题解决，⑤创造。
加涅将知识分为六类：①连锁，②辨别，③具体概念，④抽象概念，⑤规则，⑥高级规则。
现代认知心理学一般根据知识的不同表征方式和作用，将知识分为三类：
①陈述性知识（declarative knowledge），也叫描述性知识。
是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。它需要个人有意识地提取。
用来回答“世界是什么”的问题，包括事实、规则、个人态度、信仰等。例如，“第二次世界大战的原因是什么”。
②程序性知识（procedural knowledge），也叫操作性知识。
是关于“怎么做”的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。它不需要个人有意识地提取。（就是传统意义上的技能）
用来回答“怎么办”的问题，例如，“如何在图书馆中找到莫雷的《教育心理学》？”
③策略性知识（strategic knowledge）。
是关于“如何学习和如何思维”的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。
例如，“知道如何才能写好作文”就是策略性知识。
【策略性知识与程序性知识的联系】
本质上，策略性知识也就是程序性知识，但又有所不同。
一般的操作性知识是完成某种具体任务的操作步骤，而策略性知识则是学习者用来调控学习和认知活动本身的，其目标是更有效地获取新知识和运用已有知识来解决问题。只有在策略性知识的指导下，陈述性知识和一般程序性知识才能被有效地加以应用。
启示：“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。教育并不是教会孩子某个具体知识，更重要的是，教授他们“如何去获取知识，如何更有效地运用知识”等策略性知识。这样一来，孩子才能运用策略性知识去获取更多其他知识。
参考文献：
[1] 莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社,2007:74-75.
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