昨今读思

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一、6:02起床

昨晚看书上瘾，12:00之后入睡。

人生成长的一个重要参照（维度）是平衡能力。

人的角色，最基本的，有家庭、工作、社会三个层面，那么如何平衡好这三个角色，是重要的。

作为学生，也存在家庭、学校、社会三个层面的角色问题，如何游刃有余于其间，是个大问题。

可惜，事实上，我们的孩子大多只剩“学校”（学生）这“独角戏”了。

在家，家务与己无关；在社会，毫无责任可尽。

日常生活中，如何锻炼孩子的平衡能力呢？

比如让孩子利用一上午的时间做几项事务：做作业，打扫客厅卫生，做午饭。

如果孩子能高质量完成上述任务，平衡能力绝对就得到磨炼了。

做作业中也有平衡能力一说，比如做课内作业与做课外辅导班作业，比如完成作业与读些课外书；

做午饭也可更深化些，比如将买菜（或参与买菜）-择菜-做菜等全流程项目尽数交由孩子操办。

二、继续读河森堡《进击的智人》（27-103）

人从爬行到直立，骨盆越来越小，婴儿只好早产以适应母亲窄小的产道。

在地球历史中，超大规模灭绝事件曾发生过五次。4.4亿年前，3.6亿年前，2.5亿年前，2亿年前，6500万年前。

从1900至今，地球上的物种每天以50到100种的速度消失。

现代人脑容量为1500毫升，团体规模为150人左右。此为“邓巴数”，是现代人社交时建立稳定关系的人数极限。

石器时代六种模式：

奥杜威（找一块鹅卵石，用力砸开几个崩口，使其梭角分明，边缘稍显锋利，棱角用以砍砸骨头和坚果，圆润部分用以手持）

阿舍利（取大体对称的石头，按自己的想法剔除多余的部分，最后形成泪滴状手斧）

莫斯特

石叶

细石器

磨制石斧和石锛

三、开读李硕《孔子大历史 初民、贵族与寡头们的早期华夏》（1-57）

感觉这本讲孔子的比较靠谱。因为作者是从世态人情角度、当时大历史（习俗共识、趋势演进）解说的，而非仰视穿凿附会。

借此，也矫正了我既有观念中的错讹、偏颇。