前言
成功的老师会想法设置一个安全的、可预知的教学培养环境：这便是一致连贯的教学模式。井然有序的课堂是学生向往的，没有喧闹，只有学习。高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。高效能教师在课堂管理上总能保持一致性和连贯性。他们的课堂教学在学生关怀、思维激发、难易安排和专业内容的设置等方面都相当地成功。高效能教师有自己的教学计划和程序，从而能促使学生很好的学习。
以下为本书简要概括
第一章 什么是真正的高效能教师
高效能教师的三大特质：
1. 对学生的成功抱有积极的期待。
2. 是一位杰出的课堂管理者。
3. 知道如何为学生掌握知识而设计课程。
一名高效能教师必须做到以下三点：
1. 教师应该懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能。
2. 教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准。
3. 教师应该明白如何评估学习并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。
成功的教师是极富创新精神的策划者，非凡的课堂管理者，深思熟虑的思想者和称职的解惑者；高效能的教师是富有创造性的；高效能的教师是问题的解决者。高效能教师会使用卓有成效的方法确保学生成绩的提高，既是一个敢于创新的策划者，又是一个卓越的课堂管理者，既是一个老练的理性思考者，又是一个能干的问题解决者，是学校最宝贵的财产。
高效能教师会进行一些经研究论证过的实践练习，这些练习已经被千百位教师证明有效。教学切不可依样画葫芦，必须不断的学习新知识和新技能，研究如何提高学生成绩。
第一特质：积极期望
学生往往因为他们老师的期望学得很少或很多。对所有学生寄予并传递厚望的教师，
会比那些对学生寄予低期望的教师，取得更好的成绩。高效能教师为开学准备一条积极的期望；营造一个传达出积极期望的课堂气氛；持有高期望的个人态度。他们运用引导式教学，能叫出学生的名字，多讲“请”和“谢谢你”，面带微笑，大方得体，轻松亲切，显示出呵护与关怀，有亲和力，有能力。
第二章 第二特质：课堂管理
课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上。一个管理良好的课堂有一个以任务为导向的学习氛围，学生们知道对自己的期望是什么，也知道如何实现成功。高效能教师合理安排座位，加快教学任务的完成功；开学第一天就安排好座位；坚持每天布置作业。高效能的学校拥有全校固有的教学程序。教师知道何种表现和结果应当记录下来，设计和改进成绩记录本，记录这些表现和结果，对学生的功课进行持续的全程记录，对学生表现有详尽的记录，可以作为评价和改进学生学习的依据，制定纪律方案，然后执行方案。
课堂管理包括教师为保持课堂环境最优化状态而采用的各种手段和程序，其目的在于使教学顺利进行。在高效的课堂上，学生积极参与有意义的活动，学生的行为受课堂程序制约，他们知道课堂是如何运行的。教师也要参与其中，在教室里来回走动，给学生提供帮助，纠正学生的错误，回答学生的问题，维持纪律，对学生微笑，鼓励他们并表示关心。当学生接受一套统一的课堂程序，就简化了在校成功的任务。
课堂管理不等同于管教，课堂管理计划有程序。学生需要并服从程序。
高效能教师为每一项活动都设计出深思熟虑和组织有序的程序，在学年之初便向学生传授每项活动的程序，就活动程序进行多次演练，使其成为课堂惯例。
第三章 第三特质：掌握课程
教师有责任教会孩子们他们不知道的东西，也有责任以合理的方式把这些东西教给他们。课程结构越合理，学习方向越明确，学生的收获就越多。而课程标准是学习的基础，是创造的基础，它描述要教什么，而不是怎样教。
在高效能教师的课堂里，学生的注意力集中在与教师相同的目标上。所有课程材料、阅读作业、练习册、多媒体、讲座和活动的准备和呈现都必须围绕一点——按照课程目标教学。教学的目的是所有的学生在学业上获得成功。教师可以编制标准参照测验，使用练习性测验以确定适当的辅导方案，评分和纠正措施是为了提高知识的掌握率，使用“反向设计”，建立学习计划。
第四章 全新的理解：从高效能老师成长为专业的教育工作者。
教师学得越多，学生会学到更多。专业的教育工作者无需催促、监督或管理，他有持续提高资质的计划，并不断地努力提高每一组新学生的水平。他会思考、反思和实施，以身示范对学生的期待——思维能力和独立解决问题的能力，他借助积累的知识来解决问题，而知识的积累需要长期坚持和不懈的学习。他始终如一地学习和提高。他们通过寻求新的理念、新的信息和持续改进技能，与学生一道，不断获得成功。他们善于实施，积极主动，懂得通盘考虑。他们学会倾听、学习和引导，学习有选择地做选择。
成功教师的10条信念
1. 相信每一个进入你课堂的孩子都希望成长、学习和成功，也都具有这样的能力。
2. 相信自己，你具备触动孩子并将他们带到新高度所需要的技能。
3. 相信每一天都是新的，有重新开始的机会。
4. 相信你是更大的教育工作者群体的一部分，他们都为自己的职业感到自豪并且献身于它。
5. 相信你每天展示给学生的友好微笑会温暖更多的心灵，且数量超出你的想象。
6. 相信与同事、管理人员和父母的相互合作将有助于培养孩子。
7. 相信你既是一名教师又是一名学习者，并且使自己每年在专业上有所提高。
8. 相信，要想成功就必须辛勤工作。
9. 相信，教育是人类的基石。
本书作者黄绍裘，黄露丝玛丽皆专职从事中小学一线教育多年，因成功转变许多学校和改变了成千上万教师的生活而享誉全美乃至世界教育界。
我的心得体会：
作者基于实践，为一线老师提供了成功管理课堂和提高学生水平的零成本方案，对我来说是一本非常实用的工具用书。书中提供大量课堂管理技巧，可以马上付诸实施。例如如何布置课室，如何为成功而着装，如何向全班介绍自己，如何安排和指定座位，如何有效地开始一节课，何时及如何点名，如何维护一个有效的成绩记录系统，如何制定一个高效的纪律方案，如何教学生遵守课堂秩序，如何使课堂程序增加学习机会，还有如何创建一份有效的作业，如何测试学生的学习，如何评估学习的学习，如何提高学生的学习效果，这些具体而细节的的事情，作者均一一描述，并且提供了成功的模板和案例，甚至还配有清晰的真实照片，比如黄老师站着教室门口欢迎每一个从走廊过来的“快乐宝贝”们，可谓用心良苦，无怪乎被美国中小学领域公认最佳培训项目。而作者在书上不断反复强调要建立一套教导学生应当如何行事和学习的程序和惯例，程序即对学生有何期待的说明，有助于学生成功地参与课堂活动、学习和在学校中不断进步。程序可允许学校一天中有许多不同的活动，各项活动可以有效地进行，尽量避免浪费时间和引起混乱。程序增加学习时间，减少课堂干扰。程序告诉课堂如何组织，减少管教问题。他认为“无论让学生做什么，教师都必须有一个或一套程序。”如果程序得以建立，甚至没有必要用纪律来约束学生。而程序一旦建立，老师必须为学生讲解，演练和强化，直到学生对这些程序习以为常为止。程序的效果是显而易见的，它可以在5秒钟内就让1000个人安静下来。在书中作者也给出了具体详细的程序方案以及如何强化和演练，如何教会学生课堂和教学程序，塑造一个能够自行运转的课堂。而这样的努力，最终即使老师不在场，学生们也知道课堂如何组织和运行。
作者语言平实，读来如行云流水，幽默感人。例如，他说“教学成功的最大秘密：乞，借，窃！”字里行间流露出作者对教育事业的无限热爱和激情。此书实在为每位教师必备的一本工具书和参考书，值得向所有的教师推荐。