说到知识，它的范围太广既无定量也无数量，生活的方方面面都是知识。对于学生要学的知识更广泛，天文地理历史政治，生物化学物理实验除了书本上的知识外，还要在生活中去发现去探索去研究。
过去，我们条件有限学的也狭窄，除了语文数学就是实地劳动，在劳动中学习一些农作知识。记得我刚上一年级时老师说进办公室要打报告，有一次我去供销社买铅笔，走到门口直直地站着喊报告，喊了几声都无人说进。我听见里面人生嘈杂就大声喊了一声报告，才听见里面有个人说这是谁呀来这儿还用打报告。我才知道自己有多傻，连办公室都分不清，羞得我立马就跑和谁都没有敢说我的这件蠢事。
现在想起来我都觉得好笑，那时候就是无知，没走出大山认为山的那边还是山，与生活的家乡没什么区别，直到外出读书才明白外面的世界还很大。
如今的孩子虽然生活在农村可见识很广，信息时代让他们不出门也能看到美好的风景，认识各种动物，看许多动画片。可缺乏的是生活实践，分不清嫩草与韭菜，田间的农作物只知道吃不懂得认识，虽然是农民的孩子可不懂的干些农活，也不知道需要哪些农耕工具。
有一次天降大雪，学校让我们清理积雪，由于雪厚靠扫帚只能扬飞起雪花，对地上的雪无动于衷。我就让学生去拿铁锹来铲雪，有个孩子跑过来说：“老师，铁锹是啥？”我说：“你没见过吗？用来铲东西用的”。他似懂非懂地说：“哦”，看他还想问什么却呆了一下扭头走了。
当我用铁锹把积雪铲成一堆堆时，他们正拿着比自己还要高的扫帚在我后面吃力地扫着。我看着他们那被扫帚拖着的样子就问他们：“累吗？”他们在红扑扑的脸蛋上现出害羞的笑容，笑而不答。我说：“劳动最光荣，没有比劳动更让人高兴的事。你们要多劳动才能长见识，我手里的铁锹作用有很多，你们只有在实践中才能明白它的用处。”
孩子们惊奇而又忧虑，在他们未知的世界里不知有多少疑问，不只是这个小小的铁锹的疑问，他们对看到的事物都充满好奇都想寻根问底，但又不知怎么询问也不愿去探索。
前几天，我们学校要求各班班干部参与一些评分活动，当我说明情况时，有个孩子竟然问：“老师，什么是班干部？”我真是醉了，从一年级开始，咱们班就已经选了几个孩子如×××等作为老师的小帮手，来协助老师维持班级秩序和管理环境卫生等，他们就是属于班干部啊！
有时候，他们问的问题都很幼稚而又好笑，什么是少先队员，麻雀是什么，山坡上是什么树，一口咬掉牛尾巴是什么字……有些问题我能解答，有些我回答不清的就让他们自己去寻找答案，可他们习惯了不动脑，即使是放在手边的东西都懒得去看去动手，怎么可能学到知识。
现在的孩子认为课堂上学的是知识，课后让读书观察练习写话就不愿完成，即使要完成多数是败给了手机。我时常要求家长带孩子出去走走看看玩玩，哪怕是上街认识一些事物也是收获啊，可多数孩子是面对手机电视看着一些虚幻的东西，而真正生活中的必需品认识的少之又少。
数学中的元角分数量变换，买东西找零钱，这本该是孩子们最贴近生活的事，可有的孩子就是不会单位转化，还要借助样板假钱来一步一步教学。
看图写话，本来是借助图画把看到的画面内容发挥想象写出来，可有的孩子看不懂画面，更没有想象，甚至懒得不动。
他们的思想都被动画片禁锢了，画面动他们能看到内容，画面不动他们就没有了思维没有了依靠，不知从何写起，导致作文流水账。
学习课文内容，了解人生百态其实生活就是最好的教材，可现在的孩子早已脱离了生活，看不到蓝的天绿的草，清的水，活在了真空中。你看孩子们写的周围的景物多么空洞，描写的人物多么呆板，这都是缺乏观察与想象的生活。
过去我们学的知识有限，但玩还是很有特色。滚铁环、打眼璇、花样踢毽子、变样跳皮筋等样样精通，既锻炼了身体又开动了脑筋。可现在的孩子玩的都是电脑游戏，除了荒废学业消磨时间外没有几个因玩游戏会出长成才的人。
我们每天看似在学知识，可学到的知识真正应用于生活的又有多少。其实这些书本知识都是经过生活的实践检验之后才来教你怎么去做，而我们短缺的知识远远不止这些。这只是凤毛麟角，有关做人做事的品德修养行为习惯的养成将会是一生追求学习的知识。
知识无止境，学海亦无涯，我们要活到老学到老，不要因为你会数数就沾沾自喜，也不要因为你会认字就得意忘形，求知的道路漫长而又久远，出发前要做好吃苦的准备，只有坚持刻苦努力你才会越走越远。
