最近正在思考关于提高学习成绩的问题，画了如下的思路图。今天主要来说说提高反思能力的一个重要方法——错题本。
心理学家桑代克认为：尝试与错误是学习的基本形式。
在学习过程中，错误是难免的，要允许学生犯错，但关键在于，家长和老师要引导学生在错误中吸取经验教训。
1.反思很重要
很多同学的问题是今天错了一遍，下次还错，考试又错，这就像是物理上的惯性，一旦错过一次，他会形成一种惯性的错误。甚至考试时明知道这个题目以前经常错，但是就是想不起来正确答案应该是什么，最后写上去的答案很可能又是错的。
这就是知识概念一直没有弄明白的原因。
该怎么办呢？
最好也是唯一的办法就是从错题中找原因。利用好错题的价值！因为人的错误思维在第一次出错时建立，并且一直没有被改变，这样延续下去，导致一错再错。
我想到了我女儿背古诗的例子，又一次她背错了一句话，结果每次背这首古诗，那句都会背错，虽然后来通过大量练习改正过来，但是那诗句一直不够流畅。这说明，错误一旦出现，纠正错误下的功夫比重新背诵一遍新诗还要多得多。
两个教训：一是第一遍学东西的时候，务必把 各种概念原理搞清楚，不要等到后来不会了再补，这也就是很多辅导班补课效果不好的原因。二是一旦有错误出现，在它还没有造成强大影响的时候立刻纠正它！
2.错题整理就是一个就好的办法
错题整理常可以用一个专门的本子来做，比如说错题本，如果嫌错题本不好听，现在还有一种时髦的名字——收获本。
当然，整理错题最重要的并不是原题和正确解答，我觉得最重要的是错题的原因分析，这实际上就是一种反思。各行各业的高手的反思能力都强，反思会让一个人告诉成长，学生阶段则更加有效。
错题是要经常看的，并且要反复不断的做，直到形成正确的条件反射，错题和错题本常看常新，是每一个学生的资源宝库，利用好的学生学习将会事半功倍，做少得多。
有些同学对待错题的态度是：能少看就少看，怕丢人把错题偷偷改对，这些都是自欺欺人的表现，如果这样错，成绩只会越来越差。错题是重要的资源，应该有这样的心态：又遇到错题了，正好是我成长进步的机会，我要利用好这次机会，把成绩提高一大截！
3.错题反思为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面：
一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分，错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。
二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本，以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。
三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中，学生通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。
而这正是错题本提高成绩的秘诀所在。
4.“错题本”（收获本）使用原则
错题本看起来简单，但真正用起来是要花费相当的心思和精力才有有效果的。
一是坚持直至成为习惯，这一点最关键，唯有如此，才能真正地实现错题本的价值。
二是明确错题本的使用主体是学生而不是家长 尽管在录入等方面家长可以提供一些帮助，但主要还是学生自己亲自做。
三是家长要当好两员“监督员”和“指导员”，而不要做“战斗员”。更不要越俎代庖，大包大揽。
四是作为学习工具融入学习过程：将错题本融入到日常学习过程中，将错题本作为学习的一项内容，而不是一项额外的学习任务。
五是错题来源要广泛。不论是作业、试卷还是日常练习等错题，只要是学习过程中产生的错题，要尽可能在第一时间及时录入，先录入，后整理。整理错题整理信息要尽可能细致，为以后使用提供方便。
5.错题本的另外用法——预测“将来的错误”
大多数人理解的错题本就是整理错题用的，但是这个本子还可以这样用：把平时学习中感觉模糊或者“将来可能发生的错误”及其原因整理上去，还可以整理上自己认为的易混点、易错点。有些试卷或者平日的错题如果已经认识到错误的本质，也可以不用整理上去，因为很多同学错题较多，都往错题本上整理会造成畏难情绪，往往适得其反。
“错题本”还可以记录经典题型或者解法灵活、综合性强的题目，想记录或者需要记录的题目都可以写上，长期以往，这个本子就不单单是一个“错题本”了，这是一个真正的“收获成长本”。
6.几个注意事项
错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”：数列、函数、解析等，标注出“同类错误”：第几页第几题等等。另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
依照这个表绘制一张统计图，分析出现错误的原因，是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，对知识的理解也会更加深刻，掌握得也更加牢固。
经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。定期归类、整理，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧张情绪。
心理学家盖耶认为，谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。对于错误，如果我们能通过建立“错题本”的形式，分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，充分利用再生资源，让“错误”美丽起来，这应该是建立“错题本”的最高境界了吧。