【88】向优秀的人学习

        今天听了福州华侨中学的郑林群老师的一节公开课《璀璨星空下的水世界》，收获满满！近几次的华侨对外公开周，很多次都是林群老师亲自上阵，我被他的敬业精神所感动，更被他的专业精神所折服。

        本节课的开课背景是在福建省省级课题核心素养导向下的主题式教学设计实践研究背景下，主题式教学就是将教学内容植入真实且有价值的情境，以知识为载体，以问题为导向，以培养学科素养为核心，将学科知识在所选取主题的框架内进行整合，重组，达到学习者对原有知识的重新认知和再学习，培养学生的思维能力和学科核心素养。

        本节课回眸水电解和氢氧燃料电池为情境，从宏观辩识、微观探析和符号表征三方面来学习物质的变化，帮助学生建构起对物质的三重表征。还通过二氧化锰催化过氧化氢溶液分解的实验，进一步深化学生对宏观—符号—微观三者关系的认知和应用，并且对学生进行思维建模，实现氧三角的物质转换建模，同时达到对能量转换的建模。教师通过回顾学生熟悉的三个反应，创设有价值的情境，逐步引导学生认识物质变化的学习方法，在化学方程式的书写过程中培养学生的原子守恒观。

        郑老师还设计了两个定量分析的计算，即化学方程式的计算和化学式的计算，化学方程式的计算是延续了氢氧燃料电池的背景，以锌和稀硫酸为原料，计算需要氢气的质量，巩固化学方程式的计算步骤，同时培养学生的质量守恒观。而在化学式计算中，郑老师同样进一步巩固学生的质量守恒观，还培养学生的元素观。应该来说，整节课郑老师都在注重对学生学科学习方法的培养，树立学科思维，达到核心素养的养成。最后郑老师通过水的“三化”—净化、软化、纯化，把整章节内容全部整合在一起。在这个环节中，石墨烯光催化网的例子让人眼前一亮，体现了化学学科学习的价值和化学与生活的联系。

        在评课环节，石剑老师的点评给我很大的启发。石老师建议，在水通电分解和氢气燃烧的环节，还可以帮助学生梳理判断物质组成的方法—分解法和或者化合法，可以进一步巩固质量守恒定律，是对这两个反应的升华。

        总之，我们的教学设想都是以生为本，实现师生互动和生生互动，达到知识的巩固、内化和提升。