靳志勇 |【空中课堂笔记6】《古诗三首》（第二课时）

停课不停学

【六年级语文下册】

《古诗三首》第一课时

时间：2020年2月13日 星期四

授课：滨城一小 张党生

简录：

.一、背诵古诗三首。

二、回忆《寒食》时，学到的最新的学习古诗的方法。如图——

方法

三、用这样的方法继续学习《迢迢牵牛星》。

1.出示自学提示。如图——

自学提示

2.互动交流。

（1）时代背景。

背景

教师讲解：这首诗描写的是七夕节，又叫乞巧节。诗人林杰曾写过这样一首古诗，三年级，我们学过——

乞巧

（2）教师讲解：在《迢迢牵牛星》中，用了很多叠词，体会叠词的好处。比如——

叠词

叠词的好处

关于“叠词”，链接课文诗词——

望织女

教师讲解：第一句也用了叠词，大概受了《迢迢牵牛星》的影响吧。

（3）解读诗歌内容——

第一句

第二句

第二句：这不是作者看到的景象，这是作者心中的联想和想象。

第三句

这一句，最特别。思考：为何哭泣，为何织布不成功呢？从张九龄的诗中寻找答案。如——

张九龄

教师讲解《赋得自君之出矣》：这个女人比织女还厉害，不织布，为何？思君！离开后，像残缺的月亮，越来越悲伤和难过。因此，这一句，这样来理解——

承前启后句

教师讲解：能够解决织女的问题，作者继续联想和想象——

想象

（以诗解诗，引入《天上的街市》），如——

天上的街市

教师讲解：这是真的吗？听过这个故事，这只是我们美好的想象！真实的情况，其实是这样的——

望织女

教师讲解：范云笔下的天河，又深又宽，所以——

不得语

教师讲解：面对又深又宽的天河，牛郎织女只能无语相望，痛苦。所以才会“终日不成章，泣涕零如雨“。

思考：《迢迢牵牛星》，真得只是写天上“牛郎织女”的痛苦吗？

张九龄

教师讲解：君外出，自己的亲人在家里思念。这”君“去干什么？自读古诗，寻找答案。

杜甫

教师讲解：杜甫所回忆的地点可能在边关，君可能经历了无数的战争；君，可能去求学，可能去经商，无论是亲人远离边关，经历腥风血雨，还是经商求学，远离家乡，痛苦必然会让亲人“泣涕零如雨”。

小结：这首诗，不但表达了天上牛郎织女相爱不能在一起的痛苦，也可看做人间的分离的痛苦。我们通过多种方法读懂了这首诗，感受了诗中的作者感情。这首诗既表达了牛郎织女不能相遇的痛苦，更表达了亲人离散不能相聚的悲伤。

（带感情朗诵）

学习这首诗，我们又用到了哪些策略？如图——

策略

教师讲解：《迢迢牵牛星》，无名诗人仰望星空，为天上的神仙情侣不能相聚而感伤。唐人王建举头望明月，秋思无限，学习王建的《十五夜望月》。

四、学习《十五夜望月》。

1.自读、批注。

自学提示

2.作者简介。了解作者是读懂古诗很重要的办法。

王建

3.关于“中秋季”的来历和习俗。

中秋节

4.教师逐句解诗。

解读诗词

教师讲解：眼前景，中庭地白就是——（如上图语句），在月圆之夜，朦胧美丽；树栖鸦，乌鸦慢慢安静下来。冷露无声湿桂花，八月十五，天凉，没有声音，打湿了桂花，空中弥漫桂花的香气。

秋思

教师讲解：八月十五夜，苏轼望月，杜甫望月，王建也在望月，他的秋思为谁？其实，这首诗还有一个题目，为《十五夜望月寄杜郎中》，他的“秋思”是为了好友——杜郎中。

教师讲解：凄清的环境告诉我们，王建身在外地，明明是思念好友，可他不说自己思念，而是由他一人望月联想到普天下的人都在望月，从他一人的秋思联想到普天下的人的秋思。明明是对朋友的思念，可他偏偏不承认自己在思念，还在问：不知秋思落谁家？这是一种委婉和含蓄的写法，给人以思绪悠远的感觉，激发我们的想象：中秋夜，普天下的人都有举头望月，望月人的思绪如月光会飘落到何处，飘落到谁的心中！

教师讲解：迢迢牵牛星，好美的星空；十五夜望月，好美的月光。

再读《十五夜望月》

五、布置作业。

作业