不一样（的发现）

        罗丹说，生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。偶尔采撷，亦是发现。

        入睡前，读字卡或讲一本小故事，几乎是我和小妞之间雷打不动的节目，熏教机里的古诗唱读通常扮演背景音乐。小家伙执拗，说好讲三遍还是五遍，决不能偷工减料假装睡着，她会爬起来使劲掰开你的眼皮，还不管力道轻重。每回，都是我以失败告终。

        今天，读到“星”字，旁边配词：五角星，北斗星，还配话“北斗星像一把勺子”，突然，她接话，“还像一个购物车一样”。我愣住了，一把勺子是从小到大被灌输的想法。实际上，对着满天繁星，我曾躺在晒坪上，努力寻找北斗星的身影，也极力把它联想成一把勺子而从未是其他。听她这么说，仔细端详旁边的配图，还真有几分神似！为自己原先的思维定势汗颜。

        前两天，给学生上了一节名著阅读指导课，这本有些零散，且有点隐晦的《傅雷家书》，以一封封书信的形式，对着远在国外的孩子千叮咛万嘱咐，傅雷的成功，让这本书被许多家长奉为家庭教育的圭臬。傅雷本身取得的成就，还有他给孩子创造的社会条件，都是我们普通人所不能及其的，可为何编者将其作为一本必读名著放到教材中？我想陪伴是它所想要表达的用意之一吧。虽然远隔重洋，电话也不像今天这么发达，书信便是重要的沟通方式。从日常的柴米油盐，再到的艺术内容交谈，或者是国内日新月异的变化，都被傅雷诉诸笔端。学生的表述中，除了大部分提及的父爱，惊喜的则是他们的成长感悟，小熠甚至说到了成长必须具备内趋力。原来，读书的收获，总是不经意间迸发。

        特别喜欢这句“赤子孤独了，创造整个世界”，开心时，光顾着快乐；忙碌时，则心亡矣；而孤独时，才能静下心来阅读，思考，反省，汲取，收获。思虑枯竭，多向外学习，创造美好世界。

        午餐时分，大家围在一起边吃边聊，某师唉声叹气，数落所带学生的种种不是，课堂不配合回答问题，读书声音小等等；也曾听过另一位老师说起同一波孩子，语气里多是嫌弃。每听到此，我的脑海中总是浮现出“皮格马利翁效应”这几个字。五个手指头都有长短，我们总希望他们共同进步，我们却等不及他们成长，我们总吝于给他们一些赞许。

        我们总是囿于思维定势。

        作为老师，少一些固定型思维，多一些成长型思维吧……或者，多观察事实，少评判宣泄。只是，说起来容易做起来难。