其实讲这本书之前我是很忐忑的，本来应该周二讲的课，让我推到了周三。我喜欢读书，但是让我去讲解一本书，这对我来说确实是一个很大的挑战，因为以前没有做过思考，于是呢，我借助这个机会做了一下思考。
一年级的学生他们在期末考试之前没有接触汉语拼音的时候，是很难读文章的。在期末考试以后当我发现他们能够。借助汉语拼音读非常长的文章的时候，我感觉很诧异。替学生感觉到高兴。我在讲这节课之前做了一个测算，学生能够在7分钟之内把这本书读完。
学生既然已经能够读书了，那么我还有讲的必要吗？我还能够在哪些方面对他进行讲解呢？这是我思考的一个核心问题。思来想去，我觉得有这么几点可以跟学生说明。
一：让学生认识一本书。
学生把书拿过来就读了，但是什么是封皮，什么是扉页，什么是蝴蝶页，他们可能不太了解，我觉得可借助这个机会跟学生说明一下。
二：帮学生概括内容
学生现在虽然已经能够从头到尾的去读书了，但是他们的概括能力还不强。如何让他们把这个内容给概括出来呢？我想通过一系列的小练习题让学生来完成。最终呢绘制出一幅思维导图来，这样学生就能够非常清晰的了解整本书的内容。
三：把握文章的情感。
这篇文章的情感总体来说还是比较清晰的，那如何让学生把这种情感给说出来，这也是我想要设计的一个问题。
四：读书的方法。
学生能读书了或者说学生能够借助拼音认字了，那他是不是就懂得了读书的方法呢？我可以在哪些方面进行引导呢？思来想去，我找到了这么几个点。
1:引导学生去观察。
如何引导学生去观察呢？我通过设计问题让学生去进行思考，同时找到页面观察人物的表情啊，来通过这种方式来让学生学会观察。
2:要学会猜测。
有的内容啊，学生是不够了解的。这个时候就需要让学生去思前想后的猜测一下，那这个事情到底是什么时候发生的呢？通过让学生猜测，锻炼学生的思考能力。
3:让学生进行填白。
绘本的一个好处是它比较简单，但是它有一个不足，就是它过于简单了，所以很多地方都没有写，那没有写的地方怎么办呢？那当然让学生自己去补充，而这种方式呢是填埋也可以设计一个问题去对学生进行引导。
五：拓展延伸。
学生看完了一本书，如何让他和现实生活联系在一起，这是我考虑的一个问题。现实生活中的问题是，你的爷爷奶奶外公外婆他们帮助你做了什么？然后你可以为他们做一点什么呢？这些问题啊，都是我们可以值得借鉴和考虑的。