教学常规漫谈（老王唠教育）之152

教学常规漫谈  之152（1214）

今天谈谈动作技能的教学策略。

动作技能与智慧技能有相同之处，即都含有一套操作步骤。不同之处在于智慧技能在头脑中完成，而动作技能必须借助个人的躯体、四肢或其他部位的肌肉协调配合才能完成。所以，在认知领域，规则用于支配个体的认知运作；而在动作技能领域，规则用于支配个体的骨骼和肌肉协调运动。动作技能学习一般包括三个阶段认知阶段、动作联系形成阶段和执行自动化阶段。

智慧技能和动作技能学习策略对比

智慧技能                        动作技能

第一阶段  习得概念和规则，如“举三反      观察记忆操作步骤

第二阶段  变式练习                        重复练习

第三阶段 概念、原理的运用                  执行的自动化

[例]获得绘画技能的教学片段“猫的画法

1.认知阶段

(一)感知猫的生活习性及外形特点

(播放视频：学生仔细观察倾听猫的形态、动态及叫声等)。

师：孩子们，你都看到什么？谈一谈你的感受。

生1:我看到小猫在捉老鼠

生2:我看到小猫在睡觉，还伸着懒腰，特别的萌。

生3:有几只小猫在玩线团，把自己缠住了，好可爱，我非常想养几只，多好呀！……

(二)探讨、示范猫的画法步骤

师：孩子们，你们观察得很仔细，那你知道猫的身体都哪几部分组成？

生：有头、身体、四肢、尾巴。

生：还有耳朵、嘴、鼻子、胡子。

师：说得太全面了，那么，如果我们用简笔画的形式来画猫，你觉得我们应该先做什么？

生1:先画头再画身体再画其他

生2:先知道猫的特点

师：说得对，我们应该先了解猫的身体结构，再把猫身体的各部分用形来加概括。那谁知道猫身体的各部分应当分别用什么图形来表示？

生：头用圆形表示，身体用椭圆形表示。

生：耳朵是三角形，尾巴是长长的像个细圆柱……

师：那就用这种方法来试看画一下。

(学生一边说，教师一边来用简笔画的形式画出猫的形象)

先画的头，再画长长的身体，再画坚起耳朵，最后画长长的尾巴……

师：孩子们要注意，画画时要先从整体开始，先画大的轮廓，然后再细节描绘这样才全使所画的形象更全面。

师：画好后，请你们观察，这只猫在做什么？猫有哪些性格特点？

生：顽、淘气，但却很爱睡觉；猫味还会洗脸……

师：对，在画猫时，我们只是把身体各部分画好还完美，还要注意猫的个性特点把猫的动态和表情画出来才更加形象。

2.重复练习

(三)组织绘画及练习

师：孩子们，了解了猫的画法，现在就让我们来动手大胆表现吧！

生：创作猫的形象。

师：(巡回指导)画完的同学，观察一下你的作品，像不像你心中的猫呢？如果你画得不够流利畅或画得不够形象，请与小伙伴儿交流一下感想，然后再进行创作直到满意为止。

3.执行自动化阶段

(四)组织绘画比赛强化训练

生：好 师：同学们学会了画猫，下面我们来比赛一下好不好？

师：请同学们拿出纸和笔，创作一幅以“可爱的猫咪”以主题的作品，并合理地填画背景，使画面丰富多彩。比比谁的作品完成得新颖，有创意。

学生画，教师巡回指导。