谈一谈与孩子沟通的细节（一）
01 我们作为家长的现状
说了不听，嫌我嘟囔。
刚一批评，就一摔门进入自己的屋子不出来。
说孩子几句，孩子反而找我的毛病。
哎！孩子现在这么大了，也不能像原来那样揍了！
跟我说的挺好，可是转过身去就变了……
与不少家长交流，谈及孩子的家庭教育时，大多数家长会说这样的话，我想这也是很多家长面对的问题。
首先我要给各位家长谈一下教育知识、方式的更新。
二十年前没有微信、网上支付，上网甚至都很难，现在看来科技、社会等各方面发生了天翻地覆的变化，几乎每个人都会微信、网上支付。
但是，如果你刚刚从二十年前的优秀教师的课堂走出来，在走进今天的课堂，你会发现二十年来，课堂几乎没有什么变化。
前段时间听一个专家讲到这样一个故事：一位百年之前的医生来到现在的医院中行医，他会不知所措，而一位百年前的教师来到现在的课堂，他会接着上节课的内容继续毫无障碍地讲下去。
这说明一个问题，教育内容及方式的更新远远落后于科技、医学发展的速度。
的确如此，与我们现实相对应的是，我们作为家长，所接受的家庭教育或是基础教育基本都是在二十年前了，这漫长的二十年左右的时间，我们又接受过多少关于教育孩子的知识呢？我们更新了与自己职业相关的知识，学会新的技能，学会了上网、微信、无线支付……，诸多的知识更新好像都与我们教育孩子的知识能力无关。
打个比方，我们的生活方式、生活环境等都适应了现代社会的节奏，但是在教育知识方面似乎还停留在“原始人”阶段，这非常可怕。
所以，我们家长和教育工作者需要学习，不断寻求适合自己孩子和学生的有效的教育方式。
作为一个三个孩子的家长和５０多个孩子的班主任，我也在不断探索更适合孩子成长的教育方式方法，２０１７年读的罗杰斯的《论人的成长》和梅恩的《双向养育》给了我很大的启发，其中最为核心的理念就是相信孩子在合适的环境中有自我完善和发展的能力，同时要尊重孩子的想法并给予恰当的引领。
02 将问题抛给孩子
今天结合一件小事谈谈关于孩子的时间意识。
寒假，不少孩子开始疯玩儿，我的大妮儿萱萱也不例外，晚上快九点了还和院子里的小朋友一起玩，我和老婆很担心。
萱萱回来后，我说：“萱萱，你今天回来有些晚。”
“我又没戴表，不知道几点！”萱萱说。
我立刻意识到刚才说的话是带有责备语气的——你回来有些晚。
我马上改变了说话的方式：“萱萱，晚上出去跟小朋友玩儿不要紧，但是要准时回家，你觉得几点回来比较合适？”
萱萱想了想说：“放假了，８点４５吧！”
“好的。有时候你忘记戴手表，不要紧，可以问问同伴或是阿姨，要准时！能做到吗？”我问。
“嗯，能做到！”萱萱点点头。
这样，我把问题抛给孩子，引导她意识到应该有时间意识，同时让她做出她自己认为合适的时间，这个时间我还是比较认可的。
第二天，萱萱出去玩儿，晚上８点５０时回家，回到家后她第一时间看了一下表，说：“还好，我８点４５往回走的，现在正好８点５０。”
“不错，你今天挺准时，以后要记清楚了，如果晚些也不要紧，要给妈妈或我打个电话，没带电话的话可以用阿姨的电话。”我说。
“好的。”萱萱很高兴。
我把以后可能出现的情况给孩子预设到，及时提醒，并且对她今天的表现表示肯定。
以后，萱萱每次出去，回来都是比较准时的。
03 出现意外怎么办？
前段时间，有月食，我提醒萱萱说：“萱萱，你可以跟小朋友们一起去看月食啊！”
“我们早就约好了。”萱萱吃完饭后就和小朋友出去玩儿了。
那天晚上我值班，老婆给我打电话说：“萱萱还没有回来，都十点了，你回来的时候找找她，让她抓紧回来！”
我一听，十点还没有回来，她肯定是和小伙伴玩疯了。
“萱萱回来后你别批评她，她可能跟小伙伴玩的太高兴了！”我说。
十点多，我回到家，萱萱也是刚刚回到家，去卧室睡觉了。我问老婆：“你批评她了吗？”
“还能不批评？都什么时候了！”老婆说。
我推开萱萱的卧室们说：“萱萱刚回来吗？”
“嗯。”她似乎在等我埋怨她几句。
“今天回来晚些不要紧。看到月食了吗？我问。
“看到了。”
“以后，如果晚点儿回来的话，想个办法给妈妈或我打个电话就行，不让爸妈担心，今天晚了不要紧，没事的。下次记着就可以。”我安慰了她一下。
“睡觉吧，明天按计划练钢琴和做作业。”我说。
“好的。”萱萱高兴地睡了。
孩子有他们年龄特点，在一起玩的高兴了，一时忘了时间或是家长给她的嘱咐，这也是正常现象，作为家长没有必要火冒三丈或是一味地责备。如果是一味责备或是火冒三丈，孩子会产生内疚感、挫败感，那天晚上赏月食的记忆可能就被批评所代替了。
第二天，我和老婆都不在家，没有人督促，萱萱在家里按要求练习了钢琴并完成一部分寒假作业。
原先，妈妈督促着去做作业，萱萱总是很不情愿，但是这时她却自己主动去做了，看来，孩子有了一些进步。
这表面的一点儿进步，从根本上来说，是孩子内心想要主动进步，因为我已经给了她很大的自主选择权，也给了她相对宽松的环境，这时非常关键。
如果我们家长总是带有责备或埋怨及命令的语气对待孩子，孩子会渐渐失去主动性，有些孩子表面看来非常听话，但时间长了，孩子被动学习的缺陷就会慢慢暴露出来。
孩子的脾气会变得暴躁、自信心逐渐失去、自尊心开始降低，慢慢变成父母眼中的“皮孩子”，就会出现文章一开头那些现象。
04 作为家庭教育的实施者，我们需要学习。
家庭教育也好，学校教育也好，都离不开细致地心理方面的辅导。
孩子踏入初中后，他已经在相对稳定的教育模式中接受了至少六年以上的教育（家庭教育和学校教育），离开父母及原先的学校环境之后，进入一个陌生的环境，孩子们所接受的教育方式的利弊逐渐显露出来。
作为家长，我们要及时反思自己教育孩子的方式，是不是从根本上尊重孩子、理解孩子，能不能给予孩子细致入微的观察和教育。
理解孩子，懂孩子，首先要从理解自己所秉持的教育理念开始，首先要懂自己的方式，要及时反思教育孩子的得失，及时补充家庭教育方面的知识，为了孩子，我想很多家长还是乐于去学习的。
今天给大家推荐梅恩的《双向养育》，这本书甚至会教给你如何与孩子沟通的每一句话，读一读，你会收获很多。
